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煮酒论英雄的博客

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校本研训机制  

2007-06-28 09:41:42|  分类: 各项制度 |  标签: |举报 |字号 订阅

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高显小学

 

校本研训机制

 

 

学校能否持续快速的发展取决于学校是否拥有一支高素质的专业化的教师队伍。我校近几年来的发展和取得的成就与我校高度重视和加强校本研训管理工作分不开的,努力拓展教师培养渠道、竭力为教师的专业化成长和终身发展创设各种学习的条件和机会。

一、建源头

我校确立了学科创新研究的可持续发展的课题《小学学科课堂教学学法创新的实践研究》,以此课题引领二期课改,推进二期课改。作为学校开展校本研训,加强师资队伍建设,在源头建设方面,主要有以下举措。

1、建立以校长为组长的校本研训领导小组,分管师干训的副校长和学校党支部书记担任副组长,成员有学校中层干部和中青年骨干教师,共同研究、规划实施校本研训工作。

2、学校以新课程的实施和推进为契机,从本校实际出发,以校为本,以师为本,以教研和师训两者互动为手段,建立起与新课程相适应的校本研训制度,营造一种崇尚学术、崇尚研究的氛围,形成自我发展、自我创新的内部环境,使学科教研组成为真正意义的学习组织,积极开展了“六个一”的活动:①学教育教学理论专著。②摘教育教学有助的文章。③写教育教学经验文章或论文。④上一节公开研究、实践或示范课。⑤说一篇课文课堂教学的方法、手段和教学思路。⑥听、评其他教师的课。以上“六个一”作为教师自我培训、提高业务能力必须完成的内容,作为学校对每位教师业务能力考核评价的重要内容之一。这六个一方面,学校均建立了考核奖励制度。以此来促进教师专业化的发展,提升教师的业务能力和教学水平。

二、找活水

校本研训关键在于调动广大教师积极参与,找出教师在新课程背景下所面临的新问题或者可能遇到的挑战,为解决这问题和准备应付挑战,为教师提供可选择的思路与建议。根据我校的师资情况,我们认为转变教师的教育理念,是推进二期课改关键所在,是校本研训的活水。近年,学校在转变教师教育观念,树立现代教育理念,主要有以下举措。

1、加强学习,转变观念,提高认识。学校确定每周五下午3:00~4:30为业务学习时间,组织全体教师学习,引导广大教师进一步关注二期课改,在理念上和实践上作更加深入的探索。牢固树立一个以学生发展为本的教育理念,以转变学习方式,培养综合学力为目标,确立教师是人类文化的指引者,确立学生在学习中的主体地位,以此培养学生的创新精神和实践能力。

2、专家讲座,示范教学,体验感悟。近年来,学校邀请了市小学语文特级教师,还有区教研员来校上新课程的示范课,并对课进行讲评,每学期至少来校2、3次,他们是学校推进新课程聘请的专家顾问。另外,学校常常提供广大教师外出听课、观摩学习的机会,每学期派出五、六位中青年教师到市区进行听课、观摩活动。尽力多派教师参加区里组织的新课程观摩活动。通过观摩、聆听讲座,从而打破了教师对新课程的恐慌感,为新课程的实施与推进作了思想上的准备。

3、立足本校,围绕课改,全员互动。上学期以一年级新课程的全面实施为契机,引导全体教师关注新课程,体验新课程,研究新课程,实践新课程。在第十五周举办了新课程教学观摩周,共展示了14节一年级新课程,让全体教师共同参与,了解学校新课程推进情况。期末还召开了新课程实施推进的经验交流会,通过观摩、交流,使全体教师领会在新课程推进过程所取得的经验和面临的新情况、存在的新问题。

三、拓渠道

近年来,我校注重教师专业化的发展,以校本研训为机制,努力拓展教师培训渠道,竭力提高教师的专业化水平,为学校新课程的实施与推进,打下扎实的基础。

1、只有教师实现了教育理念的更新和转变,实现了教育理论的创新和发展,实现了专业知识结构的整合和完善,才能保证教师的教育教学活动充满持久的生机与活力,才能保证新课程顺利的实施与推进。正是基于这样的一种认识和思考。近年来,我校聘请市特级教,区教研员等到校作二期课改各类专题讲座。在请进来的同时,我们还竭力创造条件和机会,让我们教师尽可能地“走出去”,通过聆听和观摩,使我校中青年骨干教师通过广泛地参与各级各类的专家讲座,促使他们不断地更新教育观念和专业知识结构,从而有力地推动了中青年教师的专业成长和发展。

2、目前我校有专任教师86人,具有本科学历的教师有33人,占专任教师的38.4%;35岁以下的青年教师70人,占专任教师的81%。近年来,学校生源爆涨,师资紧缺,招聘了十几位新教师。青年教师的专业成长状况直接关系到我校的可持续发展。为此,学校贯彻“结对联动”的教师培养工作思路,通过“拜师学艺”的捷径来促进青年教师快速成长,为学校的跨越式提供必需的优质教师队伍。学校选派了五位中青年语文骨干教师拜特教教师张志芳为师,通过“走出去,请进来”的联动方式。根据区教育局校际结对联动的安排,学校选派了六位青年英语教师与松江实验小学英语骨干教师结对,拜实小教师为师,并进行每周一次走出去的教学帮教活动。针对我校近年校招聘的新教师较多,学校通过“拜师学艺”的有效途径,切实做好新教师的带教工作,使刚参加教育工作的新教师达到“一年进入角色,二年站稳讲台,三年初有成效,五年小有建树”。通过结对活动,青年教师在拜师学习过程中得到了很好的锻炼和培养,其专业成长也得到了快速发展和提升。

3、新课程实施后,广大教师感到肩上有前所未有的压力,学校通过发挥教研组团队协作的精神,加强同伴互助,在学科骨干教师的引领下,大家共同面对新课程,积极开展集体备课、说课、听课、评课、案例分析、课堂评价等研究活动,形成相互听课、相互交流、取长补短、资源共享的一种氛围。

4、教研组是教研与科研、理论与实践的纽带,是学校校本研训的基层组织,是教师专业化成长和发展的基本阵地。一个有良好研究氛围、互助合作、团结融洽的教研团体,是提升教师教学水平的重要保证,也是提高教学质量的重要基础。近年来,学校切实加强教研组队伍建设,积极推进教师专业成长和发展。⑴抓好教研组长队伍建设。教研组长的工作要求,责任性强、爱岗敬业、钻研业务、有创新意识,有研究能力,率领全组教师,扎实有效地开展教研活动。⑵加强教研组的常规管理,切实提高教研组活动质量,健全教研组活动制度,做到定时、定点、定人、定内容。加强备课、上课、作业与测评等教学流程的系统管理。经常开展集体备课、听课、评课、说课、教案展示、经验交流等教学活动。教研组必须有切实教研活动制度和计划,浓厚的教学研究氛围,不断提高教研组活动的针对性的实效性。⑶围绕“六制度”,开展“六活动”。①建立命题研究制度,开展技师的自控活动。②建立集体备课、说课、上课制度,扎扎实实开展听课、评课、案例分析活动。③建立结对帮教制度,开展互帮互学、共同提高活动。④建立课题研究制度,开展教学改革研究活动。⑤建立教研常规制度,扎扎实实开展好教研活动。⑥建立学习研讨制度,积极推进二期课改。

5、成长=经验+反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。我校要求我们教师进行三个层面上的教学反思,做到:教学前反思,使教学成为自觉的实践;教学中反思,使教学高质高效地进行;教学后反思,使教学经验理论化。学校进行了“在新课程背景下如何进行教学反思”的专题辅导讲座,举办了教学反思、教学案例分析的征文活动。重点抓了教学札记或教后随笔等小论文的写作。课改给大家带来了难题,也带来了思考的机会和产生思想的机会。同时给教师带来了成长的机遇,通过教学反思,撰写课后随笔,教学心得,教学随笔,不断对自己的教学行为和教学过程进行批判地有意识地分析和再认识,从而提升了教师的专业化水平,增强了学校推进二期课改的活力。

6、近年来,学校努力创设和搭建展示教师才华的舞台。在教学评优活动方面:课堂教学能力展示有各个层次,区中青年教学评优活动(区里组织,每二年一次,学校积极参与);东北片农村五校“勤工俭学杯”教学评比活动(每年一次,至今已连续举办了五届);学校举办的教学大奖赛(每年一次,至今已连续举办了十届)。在教育科研方面:增强教师对教育科研重要性认识,大兴学习与研究之风,努力构建学校学习型组织,提倡教师在学习中工作,在工作中学习,以新课程的全面推进为契机,积极实践探索,构建课堂教学新模式。学校为教师的教育科研搭建平台,每位教师树立科研助教,科研提质,科研兴校意识,积极投身于教学科研实践之中,学校有教师科研文章发表的处女地《九霄教苑》,至今我校已以出版了8期。优秀文章推荐到区级以上刊物发表。除了建立展示教师专业化水平能力的平台之外,还建立了教师公开、评优教学和教育科研的奖励机制,激励广大教师积极进取,发挥教师的主观能动性,鼓励教师形成自己的教学风格。

四、溅浪花

近年来,由于我校强化校本研训机制,建立有效的激励措施,以人为本,促进了教师的专业成长和发展,教师取得了长足的进步,专业化水平得到了提升。学校得到了发展,办学水平有了显著的提高。近两年来,学校在教师专业化发展方面溅起了许多浪花。

1、教育科研方面。⑴被列为市级课题有3个。一是学校《小学学科创新教育策略的研究》。二是学校的《小学数学尝试教学学业管理与评价的研究》。三是戚凤老师的《关于小学生尝试“专题研究”的探索》。⑵被列为区级课题有4个。两个已完成结题工作,两个正在实施研究过程中。⑶我校在近两年中,校级课题参加区级评选,共申报了23个校级课题,其中获一等奖有3个,二等奖有5个,三等奖有10个。⑷戚凤老师获2004年上海市全国小学语文教师作文教学论文比赛三等奖。⑸有三位教师的科研文章刊登在区级刊物上。

2、课堂教学评优方面。本校教师有多人次在市及区的各类教学评比中获奖。

3、绿叶工程方面。我校在首届绿叶工程评选中,有两位教师被评为学科带头人,一位教师被评为教学能手。

4、综合方面。

学校被区教育局命名为松江区素质教育实验学校,松江区书画艺术教育特色项目学校。

 

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