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煮酒论英雄的博客

一个爱好网络的小学教师。

 
 
 

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我是这样与学生家长有效沟通的  

2010-11-29 10:46:12|  分类: 教学论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我是这样与学生家长有效沟通的

 

学校:高显小学 

 

社会的发展,时代的进步,使得人们的各种观念发生了显著的变化。就家庭观念来说,“多子多福”,“不孝有三,无后为大”等观念已逐渐被“只生一个好”、“男女都一样”等观念取代,家庭中的教养方式也从专制型向民主型转变。家长对孩子也更加尊重,给予更多的自由发展空间,注意到了孩子的独立性和创造性等。但是在现代比较自由民主的社会环境中以及家庭气氛中,随着孩子的自我意识逐渐增强,自由意识膨胀,许多孩子已经听不进父母的教诲或当作“耳旁风”,甚至跟家长瞪眼、闹别扭,产生对立情绪。尤其是处于以“叛逆”为重要特征的青春期的学生表现更甚,这种情形使很多家长感到家庭教育力不从心,拙于应对孩子的成长和变化。

在这种情况下,教师要有意识地帮助家长创造良好的家庭教育氛围。面对本班的家长,基本都是孩子未睡醒就去上班,晚上孩子已睡着才下班的农村务工人员,做家访本身就是一件极为困难的事情。但作为班主任,与家长的接触是必不可少的。例如,我班的王晶同学,前一段时间学习下降了,上课也爱走神,我想和她家长谈谈。于是,我就主动与她家长联系,让她的家长晚上等我电话,进行电话访谈。这样既把事情说清楚了又省去了家长的时间。她的家长为此非常感动,到现在为止我们一直保持着这种联系方式。

每个家长都对自己的孩子寄予厚望,“望子成龙、望女成凤”,而且每个家长的期望都是具体的不尽相同的。具体到学生上学阶段,家长也有不同的想法,有的想让孩子在班级中担任班干部锻炼锻炼,有的一心一意让孩子有个好成绩,有的想让孩子多才多艺等等不一而足。而怀有的这种期望的家长以深刻意识到了社会发展需要他们为孩子这样着想,从而作出打算,但对于农村一些家长来说又有了另一种认识,不需要太重视知识的力量,我们用体力劳动仍可以过上安逸的生活,对于社会上的有知识的大学生还没有他们这些无知识的人们过的安逸,从而对孩子更加的放任自流。

杨某就出身在这样一个家庭当中,家里的经济条件较好,孩子对学习从不上心,父母也显得漠不关心。当我第一次与这样的家长接触的时候,心理压力非常大。家长的接待很热情,但是谈到教育家长很淡然。我于是耐心地告诉他的父母,他们的这种教育方式不正确,这样不仅从学习上无法管制他,随着孩子年龄的增长,叛逆心理会越来越强,到了那个时候在许多事情上都会无法管制,而形成一个恶性循环,杨某的父母茅塞顿开,接受了建议,开始调整自身的教育方式。

在学校教育中,经常发生的问题是家长不了解教师工作的复杂性与困难性,不知道影响教育的因素的复杂性,特别是不了解许多因素是教师难以控制的。因此,每当学生的成绩不能使他们满意,或学生表现不好时,学生家长就对教师产生不满,责怪教师。同样,教师可能因为过多重视自己的工作而忽视家庭教育的复杂性与困难性,从而责怪家长没管好孩子,没有主动配合教师工作。这样由于缺乏换位思考,也造成教师与家长之间的矛盾。

家长偏爱自己的孩子是人之常情,作为教师首先应该对这点给予充分理解。记得一天早上我刚进入教室,一位学生家长就冲了进来,情绪很激动,甚至有些愤怒,向我诉说孩子不上学了,是因为全班同学都不理睬她,教师也没有管的经过,这一讲就是一个多小时。听完后,我想了想说:“家长,我非常理解你此时的心情。明天,我了解清楚情况之后,再交谈,好吗?”第二天,我了解情况之后,发现没有什么大不了的,主要是该同学自己多疑,觉得同学们不喜欢她。根据这个情况,我让班干部和她的好朋友与该生电话联系,毕竟孩子之间沟通是很容易的,过了十几分钟家长带着该生来到学校,两位学生牵着她的手进入教室,家长的态度大变,让家长真正的意识到老师是真诚、主动的,同时拉近家长与教师的距离。

由这件事之后,我再思考:被动沟通的时候,平心静气地倾听非常重要,能快速找到应对的措施,把教育的意图隐藏在友好的无拘无束的气氛中,通过曲线到位,把教育的要求转化为家长自身的要求!

家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人,都肩负着教育好孩子的重任。学生在校接受教师的教育,在家接受家长的教育。我们教师与家长加强联系,目的是共同的,教师与家长其实是同盟军,家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分,教师与家长若能够相互信任,相互激励,则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长,取得他们的信任,争取他们最好的配合,共同探讨对孩子的最佳教育方法,以达到共同的教育目的。教师绝对不能因为自己是专业的教育工作者,就以为自己才懂教育,只有自己才对如何教育学生具有发言权,从而觉得高人一等,与家长谈话的时候居高临下,盛气凌人。尤其是不能在孩子出了差错时,轻率地对家长采取训斥的态度,把孩子的错都怪罪到家长的头上。举个最明显的例子,孩子没完成家庭作业,有些教师会把家长请到学校大批一通,家长只能一味地赔不是,然后,灰溜溜地逃出学校。俗话说:“良言一句三春暖,恶语伤人六月寒”,这样做的结果可想而知。就算家长勉强承认自己没管好孩子,面对这样的指责,心里也会觉得别扭,从此对老师敬而远之,尽量不与教师发生联系。这样,反而形成了教师与学生家长之间不应该有的隔阂甚至对立,于学生的教育工作有百害而无一利。家庭和学校是两个不同但又联系的教育阵地,各自的侧重点不同。孩子进入学校,教师承担者主要的教书育人重任,在家庭中家长又无时无刻影响着学生。这就需要学校做好沟通,协调合作。对学生施以一致的教育影响,以产生强大的教育合力,确保学生身心协调,全面发展健康成长。

 

 

我是这样与学生家长有效沟通的

 

学校:高显小学   姓名:卫丹丹    电话:13935735523

 

社会的发展,时代的进步,使得人们的各种观念发生了显著的变化。就家庭观念来说,“多子多福”,“不孝有三,无后为大”等观念已逐渐被“只生一个好”、“男女都一样”等观念取代,家庭中的教养方式也从专制型向民主型转变。家长对孩子也更加尊重,给予更多的自由发展空间,注意到了孩子的独立性和创造性等。但是在现代比较自由民主的社会环境中以及家庭气氛中,随着孩子的自我意识逐渐增强,自由意识膨胀,许多孩子已经听不进父母的教诲或当作“耳旁风”,甚至跟家长瞪眼、闹别扭,产生对立情绪。尤其是处于以“叛逆”为重要特征的青春期的学生表现更甚,这种情形使很多家长感到家庭教育力不从心,拙于应对孩子的成长和变化。

在这种情况下,教师要有意识地帮助家长创造良好的家庭教育氛围。面对本班的家长,基本都是孩子未睡醒就去上班,晚上孩子已睡着才下班的农村务工人员,做家访本身就是一件极为困难的事情。但作为班主任,与家长的接触是必不可少的。例如,我班的王晶同学,前一段时间学习下降了,上课也爱走神,我想和她家长谈谈。于是,我就主动与她家长联系,让她的家长晚上等我电话,进行电话访谈。这样既把事情说清楚了又省去了家长的时间。她的家长为此非常感动,到现在为止我们一直保持着这种联系方式。

每个家长都对自己的孩子寄予厚望,“望子成龙、望女成凤”,而且每个家长的期望都是具体的不尽相同的。具体到学生上学阶段,家长也有不同的想法,有的想让孩子在班级中担任班干部锻炼锻炼,有的一心一意让孩子有个好成绩,有的想让孩子多才多艺等等不一而足。而怀有的这种期望的家长以深刻意识到了社会发展需要他们为孩子这样着想,从而作出打算,但对于农村一些家长来说又有了另一种认识,不需要太重视知识的力量,我们用体力劳动仍可以过上安逸的生活,对于社会上的有知识的大学生还没有他们这些无知识的人们过的安逸,从而对孩子更加的放任自流。

杨某就出身在这样一个家庭当中,家里的经济条件较好,孩子对学习从不上心,父母也显得漠不关心。当我第一次与这样的家长接触的时候,心理压力非常大。家长的接待很热情,但是谈到教育家长很淡然。我于是耐心地告诉他的父母,他们的这种教育方式不正确,这样不仅从学习上无法管制他,随着孩子年龄的增长,叛逆心理会越来越强,到了那个时候在许多事情上都会无法管制,而形成一个恶性循环,杨某的父母茅塞顿开,接受了建议,开始调整自身的教育方式。

在学校教育中,经常发生的问题是家长不了解教师工作的复杂性与困难性,不知道影响教育的因素的复杂性,特别是不了解许多因素是教师难以控制的。因此,每当学生的成绩不能使他们满意,或学生表现不好时,学生家长就对教师产生不满,责怪教师。同样,教师可能因为过多重视自己的工作而忽视家庭教育的复杂性与困难性,从而责怪家长没管好孩子,没有主动配合教师工作。这样由于缺乏换位思考,也造成教师与家长之间的矛盾。

家长偏爱自己的孩子是人之常情,作为教师首先应该对这点给予充分理解。记得一天早上我刚进入教室,一位学生家长就冲了进来,情绪很激动,甚至有些愤怒,向我诉说孩子不上学了,是因为全班同学都不理睬她,教师也没有管的经过,这一讲就是一个多小时。听完后,我想了想说:“家长,我非常理解你此时的心情。明天,我了解清楚情况之后,再交谈,好吗?”第二天,我了解情况之后,发现没有什么大不了的,主要是该同学自己多疑,觉得同学们不喜欢她。根据这个情况,我让班干部和她的好朋友与该生电话联系,毕竟孩子之间沟通是很容易的,过了十几分钟家长带着该生来到学校,两位学生牵着她的手进入教室,家长的态度大变,让家长真正的意识到老师是真诚、主动的,同时拉近家长与教师的距离。

由这件事之后,我再思考:被动沟通的时候,平心静气地倾听非常重要,能快速找到应对的措施,把教育的意图隐藏在友好的无拘无束的气氛中,通过曲线到位,把教育的要求转化为家长自身的要求!

家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人,都肩负着教育好孩子的重任。学生在校接受教师的教育,在家接受家长的教育。我们教师与家长加强联系,目的是共同的,教师与家长其实是同盟军,家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分,教师与家长若能够相互信任,相互激励,则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长,取得他们的信任,争取他们最好的配合,共同探讨对孩子的最佳教育方法,以达到共同的教育目的。教师绝对不能因为自己是专业的教育工作者,就以为自己才懂教育,只有自己才对如何教育学生具有发言权,从而觉得高人一等,与家长谈话的时候居高临下,盛气凌人。尤其是不能在孩子出了差错时,轻率地对家长采取训斥的态度,把孩子的错都怪罪到家长的头上。举个最明显的例子,孩子没完成家庭作业,有些教师会把家长请到学校大批一通,家长只能一味地赔不是,然后,灰溜溜地逃出学校。俗话说:“良言一句三春暖,恶语伤人六月寒”,这样做的结果可想而知。就算家长勉强承认自己没管好孩子,面对这样的指责,心里也会觉得别扭,从此对老师敬而远之,尽量不与教师发生联系。这样,反而形成了教师与学生家长之间不应该有的隔阂甚至对立,于学生的教育工作有百害而无一利。家庭和学校是两个不同但又联系的教育阵地,各自的侧重点不同。孩子进入学校,教师承担者主要的教书育人重任,在家庭中家长又无时无刻影响着学生。这就需要学校做好沟通,协调合作。对学生施以一致的教育影响,以产生强大的教育合力,确保学生身心协调,全面发展健康成长。

 

 

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