登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

煮酒论英雄的博客

一个爱好网络的小学教师。

 
 
 

日志

 
 

单亲家庭学生的教育与管理   

2010-11-29 10:58:35|  分类: 教学论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

单亲家庭学生的教育与管理  


学校:高显小学       

一、单亲家庭小学生的教育工作刻不容缓  

近年来,单亲学生的数量大有增长的趋势,特别离婚的年轻化,致使小学里的单亲学生数量呈现明显的上升态势。单亲家庭中的孩子在学习、品德各方面不乏有出类拔萃者。但也有相当数量的单亲家庭子女在学校中的表现比较落后,成为学校工作的难点。从教育的角度看,相亲相爱的父母,和谐的家庭人际关系对学生健康的心理发展产生不可替代的最良好的教育要素。反之,无一个完整的稳固的家庭的学生,其心理的发展容易产生偏差,思想行为上也就会常常出现这或那的缺陷,我们称之为问题行为。许多触目惊心的相关案例给家长,给我们的教育敲响了警钟——单亲家庭小学生的教育工作刻不容缓。  

二、单亲家庭小学生存在问题的主要表现   

单亲家庭的学生或因享受不到充分的家庭温暖,或因社会的某种偏见,或因其家庭的经济原因以及其它因素,往往会表现出下面一些问题:  

(一)心理的过度自卑或行为过于霸道  单亲家庭的孩子从不谈起甚至回避双亲的事,对任何人(包括班主任)都保守着这个秘密。他们填表则隐瞒家庭情况,经济有困难不会申请补助。有的甚至一度争硬气要改变环境,由于离异后的孩子大都由祖辈哺养,或溺爱,或缺乏监管、教育能力,择友不良且沾染社会不良习气的单亲家庭学生容易属于这一类型。缺少管教,从小养成骄横的习气,事事处理以自我为中心,心目中没有父母、老师、同学,法纪观念淡薄。个别的由于择友不良,沾染不良习气,不能使自己的理想协调发展。自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥,属不健康的心理现象。骄横的习气更不利于孩子的成长。  (二)情感的孤独  单亲孩子,特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子,由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂,他们的亲情交流受到限制,觉得自己在家庭中是多余的人,自然而然就产生孤独感,行为上表现出离群,不大方,没有多少人与他活动。舍予同学,小时聪明灵活,自从父母离婚后感到抬不起头,喜欢独处,不愿意和同学交往,少言寡语,胆小怕事,整天生活在一个孤独的城堡里,封闭自己。  

(三)生活的渺茫  每人都有自己的自尊与自信,在正确引导下,能树立信心,确立生活的目标。然而,有的单亲学生由于缺乏足够的家庭引导,不能树立正确的人生观,不能设计美好的生活蓝图,有的甚至本有美好的理想之花,但因家庭的破裂没有及时培育这朵花,导致没有结出甜美的果。生活丰富多彩,但也形形色色,五花八门,没有美好的家庭熏陶的孩子,应去追求什么,选择什么,他们很多会感到渺茫,或者有的压根儿就没有思索过这些问题,生活中没有明确的方向。  

三、单亲家庭小学生存在问题的原因及造成的不良后果  

(一)、存在问题产生的原因
    现代家庭的结构就像一个三角形,父亲——母亲——孩子。和睦美满的家庭这个三角形坚实可靠,孩子的身心沿着正轨健康发展。当家庭结构不完整,这个三角形就出现变异,失去稳固性,生活在这类家庭中的孩子的身心往往不能得以平衡发展。单亲学生,多数都和他们的同龄人一样,曾有过疼爱他们的父母和温暖的家庭,但父母离婚或父母双方一方的缺失,加之其它方面的原因,使一些本来正常的孩子在心灵和行为上发生了扭曲。当前,单亲家庭学生存在问题产生的主要原因是:  

1、个人心理原因  

一些离异家庭的小学生,由于对父母间感情的事不太了解,认为爸爸、妈妈不要我了,所以才闹离婚,于是他们自暴自弃。还有一些家庭离异的小学生,辨别能力差,自控能力又差,又缺乏正确的引导,于是一不小心染上了一些不良习惯,长期以往就变成了一些不良表现。  

2、家庭关系原因  

夫妻离婚后,父母与子女的亲子关系并没有就此解除,抚养、教育子女是父母义不容辞的义务。但有的父母为了自己的解脱、私利,或为再婚等创造条件,在子女抚养和教育方面互相推诿,不尽义务、不负责任、放任自流。所以有的孩子只能靠祖父母、外祖父母或亲属抚养,有些监护人并不情愿尽此义务,致使他们成为弃儿。也有的父母出于对离婚另一方的仇视和不信任,剥夺了对方对孩子的探视权,当然,也就剥夺了另一方对孩子的父爱或母爱。导致单亲家庭小学生出现严重的自卑和仇恨心理。
    3、学校教育原因  

有些学校认为,这是家庭的事,与我们关系不大;有的教师则认为教学质量才是全部,孩子的问题与我无关;还有的教师根本不知道哪个是单亲家庭的孩子,他也不去了解,也不想了解。其实作为一名合格的教师和一名优秀的 班主任 老师在提高学生成绩的同时,应注意孩子心理、行为等方面的健康发展,尤其是单亲家庭的孩子更需要老师的关心和帮助。因此对单亲家庭孩子的教育应该引起我们学校、教师的高度重视。   

    4、社会环境原因  

(1)人们对离异家庭存在一些偏见 
    据调查,一般人对离异或重组家庭会产生许多误解:例如离婚的父母都是有问题的;单亲家庭的孩子都缺乏教养;单亲家庭的孩子很可怜等等,由于人们对离异家庭存在一些偏见,因此有的单亲孩子变得消极、悲观,他们认为大人都有问题,我怎会没问题呢?有的单亲孩子由于周围异样的目光,而变得自卑和无奈。还有的单亲孩子的长辈认为这孩子很可怜,于是对他百依百顺,处处迁就以弥补其感情上的缺损,而忽视在思想品德上对孩子进行教育,不知不觉养成了孩子骄横、霸道等坏习惯,使孩子成长出现了片面性。
  (2)社会生活中存在的不健康因素也给单亲学生带来不良影响
    黄色书刊、不健康的影视作品、“儿童不宜”的文化娱乐场所现在随处可见,而小学生对事物判断能力还十分模糊。尤其是单亲家庭的孩子缺乏家长正确的引导,于是由最初的好奇到最后的无法自拔。导致最终走上犯罪道路的单亲孩子不在少数。  

   (二)、不良后果  

1、对家庭成员造成心灵的创伤  

  由于缺少家长的关心和帮助,学习目的不明确,学习方法不恰当,学习态度差,时常不完成作业,甚至会出现厌学或逃学现象,并对自己的未来失去前进的动力和方向。而对于离异家庭的长辈来说孩子是他们唯一的希望和期盼,而孩子的种种不良表现会使他们大失所望,从而会影响整个家庭的情绪、工作和生活的勇气。  

2、对学校造成管理工作的困难  

性格内向的单亲学生较多,主要表现出:集体观念淡漠,不大愿意参加集体活动,不愿意和他人进行心与心的交往,经常离群独居,有困难宁愿埋藏在心底,孤僻、不合群。性格暴躁的单亲学生也有不少,具体表现为:懒惰、控制能力差、打骂同学、不遵守学校规章制度等等,在学校稍有不如意之事便会出言不逊、恶语相向,甚至会大打出手,给班主任工作带来了许多麻烦,同时也给学校的管理工作带来了一定的困难。  

3、对社会造成新的治安隐患  

  由于他们中的大多数学生缺乏固定的监护人,对生活缺乏信心,陷入深重的精神困境。他们对于身边的人都抱有防范心理,因此身边的朋友少之又少。于是,网吧便理所当然地成了他们理想的精神慰藉所。只要身边一有几个钱,他们就没日没夜地沉湎于虚拟的网络世界,来麻木自己的神经、麻痹自己的心灵。在那里,他们结识了社会上的一些不良少年、不法分子。涉世未深的孩子往往被这些“大哥”“大姐”的小恩小惠所迷惑、所感动,以为遇上了救世主,却不料自己在泥潭中越陷越深,成了社会治安新的隐患。给社会造成了严重的不良后果。   

   四、单亲家庭学生的教育管理的对策研究  

   (一)营造爱的氛围,让单亲家庭学生感受到爱气息  

 有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭孩子所处的环境,特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要。为此,我努力营造一种爱的氛围,从不在班上讽刺,挖苦学生。 教育学生主动关心,帮助单亲家庭学生,不允许其它同学嘲笑他们的家庭状况。帮助他们复习功课,一起开展活动,让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里,享受充满阳光的生活。原先我们班有一个跟随母亲的蒙蒙,是个性格有点古怪的男孩。由于母亲忙于工作,无暇顾及他。他经常空着肚子上学,生活上缺少大人的关心。知道这一情况后,每天我都为他准备早餐,天气转凉见他衣衫单薄时把外套脱下给他披上,练习薄用完了买新的给他,为他削好铅笔。在我的带动下,当蒙蒙的笔芯断了,又没有转笔刀时,总有热情的小手帮他解决。沐浴在团结互助的班集体中,蒙蒙也学会了关心他人,并走进班集体中。课间常能见到他和学生一起玩耍、一起欢笑的身影。还有一些单亲家庭的学生,当遇到家庭变故时,往往心灵受伤,从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙,是缝合心灵创伤的灵丹妙药。过年回校后,我发现原来活泼可爱的琪琪不见了,课堂上没有了举小手的他,操场上也不见了他嬉戏的身影,换之而来的是一副大人才有的忧郁。于是我对他进行了家访,才知道他的父亲在大年初七病故了,从得知有病到离去只有10天,一切来得那么突然,收入微薄的母亲无奈地对孩子说不要读书了,家里没钱。而我在那天从他忧郁的眼神里,看到了一颗受伤的心,一颗渴望家庭温暖的心,一颗渴望大家关爱的心。我通过多次和他的母亲交流,帮助她掌握教育孩子的方法。同时积极引导、训练,使琪琪意识到母亲不是不爱他,也不是不要他读书,只是想要他知道母亲养大他不是件容易的事,让他受教育是件更难的事。老师和同学都关心他,愿意帮助他。学校领导也对他嘘寒问暖,帮他申请经济补助,减免他的学杂费。班上的同学也在我的教育下,不在佳佳面前说自己的爸爸对自己怎么样。平时观察他的表情变化,寻找教育的机会。当他表现出想睡时,我就走到他身边摸摸他的头,问他感觉怎么样;当他闷闷不乐时,我就拉着他的手和同学一起玩游戏,当他忘了带学习用品时,几十双小手都把自己的放在他面前。“精诚所致,金石为开”,在老师、同学、领导的关爱下,他终于走出了心灵的阴影,露出了盈盈笑脸。  

(二)  加强心理疏导,让单亲家庭学生排除心理障碍  

单亲家庭学生存在问题产生的原因是多种多样的,其中有较多的心理因素。特别是问题学生中的错误,大多是心理问题,而不是道德问题。他们的行为动机往往很单纯,也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失。比如,我通过分析,得出这些单亲家庭学生大都有以下心理特点:  

1、守法但不遵纪,他们中虽然偶有犯罪,但小问题不断,违反校纪班规是家常便饭,且有屡教不改的特点。  

2、德认识不能支配道德行为,自制力差。他们大多对事物有正确的评价,但不能以此来要求自己。  

3、自卑又自尊。常因自己的所作所为和他人的评价而产生自卑感,但很难容忍别人看不起自己,表现出很强的自尊心,这是一种很矛盾的心理。  

这个时候,我总是晓之以理,动之以情,示之以法,做好了单亲家庭小学生的心理疏导工作,使心理障碍问题消融或合理宣泄或正确转移,使其走出心理阴影,在阳光下健康成长。为此我从以下三方面进行疏导:  

 第一,帮助单亲家庭学生走出自我封闭的小圈子。部分单亲家庭学生由于自卑、孤僻和敏感,常常不愿与人交往,独来独往,心事重重。于是我发动全班同学和这部分单亲家庭学生交朋友,让这部分学生参与到活动中来,而不是孤立于集体之外,把集体温暖、同学之情,师生之谊巧妙融合在一起。第二,帮助单亲家庭学生正确对待家庭变化,消除逆反、报复心理。父母离婚或一方死亡,那是迫不得已的事,其中苦衷,做儿女的有时无法理解,要学会包容,学会原谅父母。教师要设法多方疏导,譬如与孩子谈心时说:“当前社会不同家庭结构是客观存在的,死亡是无法挽回的,父母离婚、再婚是每个公民的权利,做儿女的不应该太让父母难堪。父母永远是你的父母,要记住父母对你的养育之恩,还要尽最大努力去孝敬他们,孝敬父母是中华民族的传统美德。每个子女都应该尽到对家庭的责任,长大了还应尽到对社会的责任。”孩子如果学会了正确对待家庭,那么他看社会的眼光就会柔和一些,逆反、报复心理也会逐渐消除。第三,激发单亲家庭学生的自尊心,磨炼其坚强的意志。部分单亲家庭学生产生不思进取,破罐破摔心理,导至自由散慢,厌学、逃学行为。要改变这种情况,关键是激发他们的自尊心,磨炼坚强的意志。自尊心“是人类许多高尚品格的人性的顶峰”(苏霍姆林斯基语),它能使人积极向上,同时也是人们克服缺点和错误的内部动力。要注意尊重他们的人格,使他们从心底感到自己和其它同学是完全严等的。有了自信,才会产生强烈的自尊心,教师再寻找机会和他们谈心,分析自由散慢的危害、自暴自弃的后果。还应帮助单亲家庭学生树立远大的人生目标,告诉他们:家庭的不幸也许不是坏事,勇敢的孩子正好磨炼自己的意志。  

(三)增强信任激励,让单亲小学生扬起自信风帆  

各尽其才,扬起自信的风帆。马卡连柯说:“培养人,就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系,总是想到自己不如别人,因为自己不象别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣,或不相信自己也能行。“乐乐,父母离异,从小跟随父亲,学习成绩差,上课喜欢做小动作,学习无积极性。三年级由于多门课程不及格而留级。”在许多课上,老师依然向我反映:乐乐做小动作。而且自从他留级后,班里的孩子们都刻意地避开他,下课后也没有人同他说话、做游戏,更谈上同他交朋友。他自己也好像和这个班集体隔绝开了似的,不合群,也不参加集体活动,每天只沉迷与自己的玩具赛车。如果这样下去不就没有希望了吗?为此我又走访了乐乐的家。他的父亲在言谈中流露着无可奈何。

特殊家庭的特殊环境造就了一个特殊的孩子。看来使乐乐形成现在所谓的多动、玩劣,原因在于他特殊的成长经历。在长期孤单的生活中,孩子没有得到真正的关爱。在老师们一味的批评种,他变得忧郁、自卑。“留级生”的头衔又使同学们远离他。父亲给予他的只有巴掌和拳头。遭遇了各方面的长期挫折,他怎么可能做一个正常的孩子?自暴自弃使他最终离开了集体。我自问,难道孩子天真、可爱、率直的天性就再也找不回来了吗?不良的环境造就了他,良好的环境也可以再一次改变他。乐乐应该是一个正常的学生,只要让他先摆脱这些不平等的待遇,找回自我,再给予正确的引导,他一定会好起来的。

在全班同学一起参加的班会中,我安排了一次赛车比赛,在小组比赛中,乐乐获胜进入决赛,“预备,开始”随着口令声,四辆小赛车齐刷刷地冲入赛道,:“快、加油!”大家都紧张地注视着,期盼着最后结果。“啊!赢了。”“乐乐第一!”在欢呼声中,同学们一下子围到了乐乐的身边。“乐乐,你真行!”“下次能教教我吗?”“你的赛车是什么牌子的?”在大家的簇拥和欢呼、七嘴八舌的问话中,乐乐紧紧握着手中的小车,脸涨得通红通红,“我、我……”“同学们,”我走到了乐乐的身边,拉起他的手,对大家说:“每个人都有自己的优点,也有自己缺点,我们应该看到别人的优点,多改正自己的缺点,在互帮互助中取长补短、共同进步。”在这次比赛中,乐乐得到了我的肯定和表扬,他和同学们的距离一下子拉近了,大家不再歧视他。课后更有一帮赛车迷围着他,乐乐开始变得活泼、开朗,爱和大家交往了。在不知不觉中,乐乐重新回到了集体的怀抱中,变得有礼貌,乐意帮助别人,不仅是数学课,在其他课上,也一改以往的沉闷,变得活跃多了。乐乐本来就是一个智力健全的孩子,在开启了心灵之窗后,他重新找回了自我,通过自我展示,证明了自己的优秀。班集体的力量让他摆脱了对学习的厌倦,大家在学习中,平等对待,互帮互助。到学期结束,乐乐的学习成绩有了很大进步。

哪里有成功的教育,哪里就有爱的火焰在燃烧。炽热的情感在升华,尽管孩子们有着先天差异,但在爱和尊重以及无微不至的关心下,他们就会燃起自信之火,扬起进取之帆,不断进步,取得更大成绩。

(四)充分利用各种教育资源,形成全员德育氛围  

1、在班干部中开展一帮一的活动,让每一个干部都带一个单亲家庭学生,使单亲家庭学生能体会到班级对他们的关心,增强他们的上进心。
    2、加强班级文化建设,帮助单亲家庭学生明辨是非,奋发向上。
    3、开展各种融趣味性、教育性为一体的活动,尽量动员单亲家庭学生参加,在活动中育人。
    4、充分利用德育处、保卫科,有条件还可以利用派出所、武警部队进行法纪教育,加强组织纪律性。
    5、与科任教师配合,齐抓共管,避免力不从心,孤掌难鸣。
    6、加强与家长的联系,建立信息反馈制度,不留下教育的空洞,加强教育的力度,提高教育的效果。我利用家长会、家访、家校联系单等多种方式与家长沟通。鼓励家长在适当的时候把离异的主要原因告诉孩子,而且分析利弊,不能把对方说得一无是处,要尽量客观,不能故意说对方的坏话。双方都跟孩子坦诚地交流想法,并表明对孩子的爱心与关注是一致的,而且永远不会改变。建议家长离婚后不相互仇视,定期与孩子团聚。不做夫妻还可以做朋友,何况还有共同的下一代。帮助家长分析单亲积极的一面,比如爱的给予和教育的投入都十分强烈和专一,家庭教育的一致性更有保证,家庭教育的权威性更加突出,自立教育更容易取得成效等。在家长会上,有意安排单亲家长发言,介绍教子经验等。  总之,单亲家庭的学生就象海面上行驶的一叶孤舟,如果领航员能正确引导,他们同样会避过惊涛骇浪,渡过暗礁岩石,安全抵达明净的港湾。让我们每位都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员,使他们顺利走向生活的彼岸。  

 

  评论这张
 
阅读(175)| 评论(0)

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018