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煮酒论英雄的博客

一个爱好网络的小学教师。

 
 
 

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人教版三年级语文上册富饶的西沙群岛教学设计  

2013-11-13 16:48:43|  分类: 人三语上课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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富饶的西沙群岛

教材简析

《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,同时能学习课文里的优美语句,积累好词好句。本文用词准确,语言优美,同时大量采用了比喻的修辞方法,以及总分或者总分总的写作方法。

设计理念

《语文课程标准》强调,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果,蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的交过程,也是其自我情感孕育和升华的过程。因此,本文的教学我努力挖掘课文的情感因素,关注学生的情感,为他们创设主动积极的情感空间,从而达到“情融融,意切切”的境界。

教学目标

  1.会认 “饶、屿”等10个生字,会写“蓝、懒”等13个生字。

  2.有感情地朗读课文,通过对重点句段的品味,感受西沙群岛的富饶和美丽,加深对祖国的热爱之情。

  3.背诵自己喜欢的段落,学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。

教学重点、难点

有感情朗读课文34节,能在读中想,读中牾,有自己的感受。欣赏文中优美的词句,认识西沙群岛的美丽、富饶。

课前准备

①让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

②教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。

教学过程

                                第一课时

一、谈话导入

(出示地图同学们,我们的祖国地大物博,幅员辽阔。看,这儿是我们游览过的台湾省的日月潭,这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛(板书西沙群岛),它位于海南省附近,由许多个岛屿组成,是我国海上的边境线。人民海军长年驻守在那里,保卫祖国的安宁,是我们祖国的南大门,被称为我国的海防前哨。

二、初读课文,整体感知

1、想去西沙群岛看看吗?让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课文,注意这篇课文生字词特别多,争取把生字词读正确,把课文读通,读顺。

2、学生自由读书,教师巡回倾听指导。

总觉得学习古诗没有完全脱离老的套路,就是现在加强了学生的朗读、感悟,但是随着诗的难度的增加,仅凭课堂学习就能掌握诗的意思是不可能的,所以还必须要求学生课前了解诗的背景和大意,这样才能帮助有效学习。

3、把自己认为难读的段落读给同桌听一听。

4、检查自学情况

出示生字词,指名认读,根据学情,对难读的词语纠音。

5、指名分节朗读课文。

6、交流:读了这么多次的课文,西沙群岛给你留下了什么印象?

(美丽的,奇异的,富饶的,可爱的……)

7、师:小朋友们真会读书!西沙群岛是风景优美的地方,同时也是一个非常富饶的地方。

(师板书富饶的,补充完课题)那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容,看看谁能把它找出来,请快速默读全文。

8、反馈交流  板书  风景优美   物产丰富

9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美,哪些地方又写了物产丰富呢?请小朋友们再仔仔细细地去读读课文,然后在自己的学习小组里交流交流。

反馈

三、研读课文第二小节

1、这节课我们先去欣赏风景优美的西沙群岛呢,还是先去了解那里丰富

的物产?好的,那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。

2、学生自由读第二小节,思考:哪些句子写出了它的美丽

3、反馈:

出示:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。

4、指名读,你感受到了什么?(海水真美)

5、再仔仔细细地读读,你从哪些地方体会到了?(颜色多,一块块一条条地交错着)

6、想想这么多的颜色,平时可以用哪些好词来形容?

(五颜六色  色彩斑斓 五光十色 瑰丽无比 ……)

课文中用了五光十色,瑰丽无比(板书),想想为什么最好?

(用课件演示让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多,光泽之亮)

7.师:多美的海水呀,能用朗读把它表现出来吗?指名读

师:这样的海水真是五光十色,瑰丽无比,生接读

师:有这么多的颜色,那是因为——生接读

 

四、小结拓展

西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们一定非常想知道这里的海水为何如此奇异,请同学们回家后自己去查找有关资料,同学之间互相交流交流。

 

第二课时

一、复习导入新课

1、上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙,现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。(播放课件,师配画面解说)西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比,海底更像是个奇妙的公园,鱼多得数也数清,海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟。海岛上群鸟纷飞,绿树成荫。

2、师:你看到了西沙群岛哪些丰富的物产?指名回答。

二、板块研读,合作感悟

1、用自己喜欢的方式读读课文,想想课文是从哪几个方面来写西沙群

岛的物产丰富的?

2、反馈交流  海底   海滩   海岛

3、师:旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游,供大家选择。

A 海底探宝队

B 海滩游乐场

C 海岛观察站

请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。

4、成立各“研究小组”,小组快速讨论:

想围绕自己所选定的内容研究什么问题?

5、师组织讨论后出示:

自己选定的内容中,你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的?

同时提供研究方法:读-找-议-品

6、各小组投入研究,教师巡视,参与讨论

三、汇报学习,落实目标

1、师提出汇报要求:一个小组在汇报时,另外小组要认真听,深入思

考这个问题,可以随时补充自己的观点。

2、汇报交流,师根据学生的回答,随机点击。

A.海底探宝队

(这一块内容在学生自主研读时老师参与其中,指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产)

如:珊瑚:大家好,我是海底的美丽公主——珊瑚,我和我的姐妹形态各异,美丽多姿,你看,我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花?

1)在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊瑚的图片。

2)这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗?

3)指名读,评价。

“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时,着重

指导学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子,

然后指导朗读。

师:海底探宝队的队员们,此次海底之行给你最深的印象是什么?(鱼非常多)

鱼非常多,课文中用了一句特别有趣的话,你们发现了吗?

反馈后出示:

正像人们所说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

师:人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼呢?

探宝队的队员们能把你们的所见告诉同学们吗?

反馈 成群结队  穿来穿去  各式各样  多得数不清

师:是啊,西沙群岛海里的鱼有四百多种呢!那里的鱼不仅多,还各有特色呢!能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗?

生展示读

西沙群岛的鱼的种类远远不止这些,请看录像,你都看到了哪些鱼,也能像书上说说吗?

B海滩游乐场

师:看来海底探宝队的队员们不虚此行,收获不少,那么海滩游乐场的队员们,你们又有什么新发现呢?

1)指名读

2)发现了什么?(贝壳  大海龟)

3)师:海滩游乐场的队员们,你们到了海滩上,发现那里的贝壳怎么样?(太多了)是呀,颜色不一,形状千奇百怪,那么都发现哪些颜色,哪些形状的贝壳呢?

4)课件出示:

海滩上有捡不完的美丽的贝壳,颜色不一,有(  )的,(  )的,(  )的,形状千奇百怪,有的像(    ),有的像(    ),有的像(    ),真是应有尽有啊!

5)这么美的贝壳,该怎么介绍给大家呢?自由读,指名读。

6)除了贝壳,还有非常有趣的大海龟呢!队员们,一起读给大家听听吧,齐读

C 海岛观察站

1)海岛观察站的同学们,你们又发现了什么?

 2)这段也是围绕一句话来写的,发现了吗?

3)向大家介绍一下你们在海岛上都看见了哪些鸟?

 

出示:西沙群岛也是鸟的天下,岛上有一片茂密的树林,林中栖息着各种海鸟,有(     )、(     )、(     )……

4)这漫天飞舞的鸟儿是多么壮观的景象啊,齐读第六小节

四、学习第七小节

师:西沙群岛的风景是如此的优美,物产又是如此的丰富,难怪人们会说是——

生接富饶的西沙群岛,西沙群岛的建设离不开岛上的英雄儿女,他们日夜守卫着祖国的南大门,让我们高声赞美他们吧。

齐读第七小节

五、总结拓展

西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的,在我国这样的地方还有很多,请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的,跟同学交流交流。

                           第三课时

教学过程

   一、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

   二、写字指导

   三、拓展交流

描写祖国风光的谚语、诗句、文章都行。

   四、摘抄课文中优美的句子。

附板书

 

风景优美      海水   五光十色   瑰丽无比

富饶的西沙群岛                海底   珊瑚 大龙虾 海参

         物产丰富       海滩   贝壳  海龟  

海岛    鸟的天下

 

 

课后小结: 

                                                                    

                                                             

                                                      
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