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日志

 
 

人教版二年级语文上册 蓝色的树叶·教案  

2013-11-14 14:00:15|  分类: 人二语上课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   蓝色的树叶·教案

教学目标·
    1
.认识9个生字,会写10个字。
    2
.正确、流利、有感情地朗读课文。
    3
.懂得人与人之间应该互相帮助。
·教学重点·
   
正确掌握本课生字新词,并学会应用;正确、流利、有感情地朗读课文。
·教学难点·
   
懂得人与人之间应该互相帮助。·教学过程·
                     
第一课时
·课时目标·
    1
.认识9个生字,会写10个字。
    2
.正确、流利、有感情地朗读课文。
·教学过程·
   
一、启发导入
    (
)出示:美术课上,老师教同学们画风景,要画上小树、房子和小山。(出示:画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品,我们看,他的树叶画得怎样?(学生:树叶那么绿,真惹人爱。)
    (
)出示:画着蓝树叶的图片。
   
教师:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好?

    二、初读课文
    (
)那我们就快快读课文吧,边读边标出生字,划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍,不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!
    (
)大家读得太认真了,谁能勇敢地给大家读一读呢?(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)
    (
)大家读得真棒,而且在自由读的过程中,很多同学帮助伙伴是那么认真,老师真为大家感到高兴。
    (
)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧,不会的你也一定会有好办法解决的,是吗?
    (
)我想考考你们,同意吗?
    1
.指名读喜欢的段落,检查自学效果。(读音指导重点:“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音;“吐”是多音字,在本课读tǔ。“削”也是多音字,在本课读xiāo)
    2
.教师出示会认字的字卡指名读,开火车读。
    3
.课件演示摘苹果游戏,识记生字:  术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
    4
.课件演示青蛙过河游戏,读词语:
   
皱眉    借铅笔    趴在    削铅笔    不由得    吞吞吐吐    盒子    惹人喜爱    脸红
    5
.同学们读得这么好,写得也一定不错,再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片,这四个字特别想和我们交朋友,你们有信心写好吗?
    (1)
这四个字你是怎样记住字形的?把好办法告诉你的同桌。
    (2)
指导书写。
   
①认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。
   
②教师要有重点地进行指导:4个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”,前3个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。
   
③教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。

    三、再读课文
    (
)用自己喜欢的方式读课文,思考:你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗?
    (
)反复练习读课文,体会人物的对话语气。

                   第二课时
·教学目标·
    1
.正确、流利、有感情地朗读课文。
    2
.进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。
    3
.通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐,互相帮助。
·教学过程·
   
一、复习词语
    (
)出示生字卡片,开火车读生字。
    (
)出示词语,学生自由读,记忆生字。
   
美术    铅笔    桌子    注意  吞吞吐吐  惹人喜欢    皱着眉头
    (
)听写本课要求会写的生字,互相订正。
   
二、朗读感悟
    (
)读悟第1自然段。
    1
.自由读,读流利,体会语气。
    2
.指导朗读。
    (1)
指导长句子的停顿:美术课上,\老师教同学们\画风景,\要画上树、\房子\和小山。
    (2)
指导读出语气:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验,体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情,再听教师范读,模仿读。)
    (
)读悟第24自然段。
    1
.自读课文,数数两人有几次对话,用——画出李丽的问话,用波浪线画出林园园回答的话。
    2
.指导读第一次对话。
    (1)
抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语,先让学生自己体会两人说话时的不同预期,自读自悟。
    (2)
指名读,师生给予评价。
    (3)
教师范读:读李丽的话“小声”读,用商量的口气;读林园园的话,读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情,听老师语调。
    (4)
学生模仿练读,分角色读。
   
①用抓住关键词语体会感情的方法,在学习小组内读悟其余对话。
   
②检查自读自悟情况,相机指导朗读。
   
③教师引读李丽与林园园的对话。
   
④分解色读24自然段。
    (
)读悟第5自然段。
    1
.读读说说:出示画,读读课文,说说蓝树叶的来历。
    2
.想想说说:林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了?
    3
.说说议议:你们想对林园园说什么?

    三、拓展活动
    (
)读读背背。
   
惜校誉    敬师长    爱学友    守规章
   
乐助人    有雷锋    少索取    多奉献
    (
)续编故事:如果你是作者,在课文的结尾你还会写些什么?

    ·板书设计·
             19
  蓝色的树叶
     
小声                    吞吞吐吐
     
只好                     我怕你……
     
连忙                     你要注意……
     
皱着眉头
    (
蓝色的树叶)                (脸红)

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