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煮酒论英雄的博客

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人教版五年级语文下册 回顾·拓展三 教学设计  

2013-11-14 18:23:47|  分类: 人五语下课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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回顾·拓展三

 

教材分析  

本组教材是以语言艺术为专题组合课文的。因此,回顾*拓展也紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题,安排“交流平台”、“日积月累”、“展示台”教学内容,并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。另外,还安排了一次综合性学习活动,活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言,体会有艺术魅力的语言,可以和“展示台”活动灵活结合。

教学目标

1. 回顾本单元的课文,交流学文的感受、体会与收获,感受语言表达的艺术。

2. 交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料,不断丰富语言积累,学习用得体的语言进行表达。

教学重点

感受语言表达的艺术。

教学难点

对学生课前收集资料的指导与筛选。

教学准备

    整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料;小组合作演一演语言类节目。

教学课时:2课时

教学基本程序

教学调整

第一课时(交流平台、日积月累)

一、谈话导入:

在本单元的课文学习中,我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。语言有其独特的魅力,让我们再来看一则笑话《请客》。

二、出示片断:笑话《请客》

请客

旧时年关,有人在家设宴招待帮助过他的人,一共请了四位客人。时近中午,还有一人未到。于是自言自语:“该来的怎么还不来?”听到这话,其中一位客人心想:“该来的还不来,那么我是不该来了?”于是起身告辞而去。其人很后悔自己说错了话,说:“不该走的又走了。”另一位客人心想:“不该走的走了,看来我是该走的!”也告辞而去。主人见因自己言语不慎,把客人气走了,十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话,于是辩解道:“我说的不是他们。”最后一位客人一听这话,心想:“不是他们!那只有是我了!”于是叹了气,也走了。

三、读对话,交流感受:

师:俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。小林和小东两位同学学完课文后很有自己的感触,让我们一起来看看吧!

1.学生自读“交流平台”,想想是否也有同感,或者还有自己的独特的体会与感受。

2.小组内交流自己的读文感受。(教师巡视课堂,使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。)

3.全班讨论、交流自己的感受。

1)指名结合本单元的课文谈感受,其余同学进行质疑、补充。

2)指名结合课外的知识与资料谈感受,其余同学进行质疑、补充。

①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾;有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。

②结合课外阅读知识谈怎样说话。如:有一次周恩来总理接受外国记者采访时,外国记者问了他这样一个问题:为什么西方人走路时总昂着头,而中国人走路时总是低着头?这个记者的本意是想贬低中国人,给周总理难堪,可是周总理略一思索,说:因为西方人走的是下坡路,而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。

3)教师小结:希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言,在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流,不断丰富自身的语言,提高口头表达的能力。

四、学习“日积月累”:

师:中国还有一种独特的文学艺术形式——对联。它是中华民族的文化瑰宝。(请学生谈谈对对联的了解。)

1、出示文中的四句对联,学生自读。要求读准字音,读通顺流利。

2、教师点拨:你们再认真读读这几句对联,看你有什么发现。生自读,反复吟诵,感悟特点,四人小组交流自己的想法

全班交流讨论。

回文联:由前往后读,由后往前读都可以

数字联:中有数字,并且对仗整齐。

叠字联:联中有叠词出现,并且对仗整齐。

顶针联:前一句的尾字为后一句的首字。

3、积累背诵

4、相关链接:

对联:对联,雅称“楹联”,俗称对子。它言简意深,对仗工整,平仄协调,是汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联的种类大致分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联等。对联文字长短不一,短的仅一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样,有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联,使用何种形式,却又必须具备以下特点:一要字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少;二要平仄相合,音调和谐。传统习惯是“仄起平落”,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声;三要词性相对,位置相同。一般称为“虚对虚,实对实”,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上;四要内容相关,上下衔接,上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。

联例子:

顶针联:“松叶竹叶叶叶翠,秋声雁声声声寒。” “开口便笑,笑古今可笑之人;大肚能容,容天地难容之事。”

数字联:“一掌擎天,五指三长两短;六合插地,七层四面八方。”

回文联:“人过大佛寺,寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀,秀秀明明处处山山水水。”

叠字联:“重重喜事,重重喜,喜年年获风收;盈盈笑语,盈盈笑,笑频频传报捷。”

五、课后作业

1、课后再搜集几幅对联。

2、试着写写春联。

 

第二课时(展示台)

一、展示交流课前收集的有关资料。

(给予充分的展示交流时间,让学生在丰富多彩的语言形式和自主的语言探究中,激发探究语言的热情。)

二、表演课本中的剧本或故事中的片断。

1、展示《晏子使楚》改编后的剧本,选择优秀一份排演其中一幕。

2、展示《半截蜡烛》续幕,并排演。

三、相声、快板等表演。

四、交流搜集到的经典的提示语、广告词或自己撰写的提示语、广告词。

五、交流赏析精妙的谚语、歇后语等。

六、单元总结

语言的艺术这一单元,我们边学习边实践,到今天就暂告一个段落,希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言,在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流,不断丰富自身的语言,提高口头表达的能力。

 

教学反思

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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