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煮酒论英雄的博客

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人教版四年级语文上册24.《给予是快乐的》教学设计  

2013-11-15 10:52:53|  分类: 人四语上课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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24.《给予是快乐的》

学习目标:

1.能流利正确地朗读课文

2.能正确理解课文的主要内容

3.教育学生给予比被给予更快乐

学习重难点:目标3

教学设计:一课时

教学过程:

一、     情境导入

1、今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。
    2
、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。
   
二、感知发现

1、看了课题,你想知道什么?

2、学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词给予进行思考。
   3
、学生选择好的问题朗读思考。
   4
、交流,请学生回答。(随机板书)
     
新车 坐车、停车 承诺
    
保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟
    
坐车、观光 给予是快乐的
    
保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗
   5
、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
  
三、感悟发现
   1
、教师引导:哪一个给予最珍贵?
   2
、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
   3
、交流。指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。
   4
、由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?
   5
、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
   6
、交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
   
四、鉴赏发现
    1
、朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
    2
、讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)
   
五、质疑问难
    1
、学习中遇到哪些不懂的问题?
    2
、学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。
   
六、总结表彰
   1
、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空:保罗的哥哥因为 而感到快乐,小男孩因为 而感到快乐,保罗因为 而感到快乐,我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)
    2
、师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。
  
七、实践活动
  
本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。

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