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煮酒论英雄的博客

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人教版六年级语文上册2﹡山雨练习  

2013-11-15 21:39:18|  分类: 人六语上课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2山雨

学习目标:

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比等词语。

    2.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。

    3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

学习重点:

通过独立阅读课文,了解课文主要内容,感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美。

学法提示:

读懂阅读提示,把握阅读要求,初读课文,认识生字,了解课文内容。感受文章语言文字的魅力,丰富积累;继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法,并能结合阅读提示与同学交流收获。

学习准备搜集山林雨景的图片、资料。

    一课时

学习过程:

一、预习达标

1、我首先读了阅读提示,提示我在读课文时思考:                                                

                                                                          

2、我能熟读课文,完成以下练习。

⑴在正确的读音下画横线

一缕(lù  lǚ          清晰(xī   xí   

轻盈yíng  yín      啼啭(zhuǎn  zhuàn 

⑵我能通过(                       )等方法理解下列词语,并能积累下来。

优雅、 清新、 欢悦、 奇妙无比等词语

3、通过自读全文,我知道课文写了:                                                                                           

字里行间洋溢着作者对                     的喜爱之情。

我还知道课文先写了                                                ,然后写了                                  ,最后写                                 

4、我有几点疑问想与同学交流:

疑问一:                                                                   

疑问二:                                                                   

5、我搜集到的相关资料是:

                                                                            

                                                                            

二、挑战自我

如果你学有余力,可以尝试完成以下内容,把你的思考批注在课文的空白处。

1、想一想课文讲了哪些内容?你从中体会到了什么?

2、积累喜欢的句子。

我来盘点 :

A、本课的生字我觉得比较难记的是    。我采用的识记方法是                                                   

B、我抓住文章主要内容的方法是:课题扩充法(  )段意合并法(  )重点突出发(  )句子摘录法(  )重点罗列法(  )。

C、我搜集资料的方法是:上网( )读书( )问别人( )没有搜集( )

三、合作探究

阅读提示:边读边想象,先从总体上把握课文写什么,有了整体印象之后,品味课文中的语言,抓住重点句子或段落反复阅读体会,在理解内容的同时思考是怎样来写的。

1、通过自读全文,体会山雨的韵味:                                                

                                                                                                                                                                                                                                                 

2、回读全文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情:                                                                         

四、达标训练:

1、像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……

这句话着笔于声音,作者运用        的手法描写了雨来时声音由     、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,即“         ”、“            ”。

2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“    ”。句中“        ”一词写出了山林的绿,表现了山雨带给山林的色彩变化。

3抄写喜欢德优美句子。                                                     

                                                                          

五、拓展延伸

                               雷雨

    晌午,太阳像个大火球,炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋,蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过,吹得树枝乱摆。地上,成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿,风卷乌云,滚滚而来,天像是到了傍晚,一阵比一阵暗。刹那间,闪电似金鞭乱挥,这儿一道,那儿一道,煞是怕人。雷声像爆炸似的,“轰隆隆,轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中,“哗哗哗”,大雨从天上倒下来了,越下越大,天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中,行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上,“啪啪”直响。渐渐地,雷声小了,雨点也小了。云散了。雨停了,太阳出来了,一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中,一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来,天地间变得凉爽极了。

1.短文按下雨的过程,写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。

  1)雨前____________________________                        

  2)雨中______________________________                      

  3)雨后________________________________                     

2.根据以上内容,将短文分成三层,用“/”在文中标明。

3、填空:

        )的太阳         )的傍晚             )的春风

       )的雷声          )的天空            )的小路

六、相关链接

课文语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点。如,将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”,将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”,将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”,恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点,突出了山雨所特有音韵美,寄情于景、情景交融,表达了作者对对大自然的喜爱之情。

听雨

小时候,住在瓦屋下,每当下雨,便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了,住在钢筋混凝土的森林中,听不到雨声凄然,似乎生活缺了不少的灵气,缺了能让人感动的至柔至弱的东西,心在慢慢地沙化。

于是就怀念起那瓦屋雨声。

雨是柔弱的,是世界上最轻灵的东西,敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同,雨滴在上面,叮叮当当的,立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤,声音就慷慨激越,如百马齐鸣,如万马奔腾。雨势减缓,声音也弱下去,轻柔地沁入你的心,像暖春时节耳边的轻风,瓦片似乎是专为雨设置的,它们尽职地演奏着,听雨人心中便漫出不尽的情意。

人们喜欢当心中充满怀念与感喟时,一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的抱负;迟暮的美人有“雨中黄叶树,灯下白头人”的幽怨;相思的情人有“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”的索怀;多情的诗人有“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的遐思。

雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。

闲暇之中,有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨,又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中,雨声里透出一种古怪的情调,是久未沟通的那种。它拒我于千里之外,向我表明它对我的陌生,然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。

哦,我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我,它在讲述我以前的一切。我彷徨了,我问自己:我是谁?还是从前的那个我吗?

有词云:“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风”。人生境遇不同,听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话,听真情的奔泻,听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的,除去岁月的回响外,还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中,心灵才得以喘息,生命才得以延续。

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