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煮酒论英雄的博客

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人教版六年级语文上册 口语交际 习作五 教学设计  

2013-11-18 09:16:28|  分类: 人六语上课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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口语交际 习作五

学习目标

   1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

   2、完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。

 课前准备 

多媒体课件。

 教学过程

                       第一课时

 口语交际

  谈话导入,明确目的

  1、导入:同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

  2、板书课题:留在心里的印象。

  联系实际,全班交流

  1、指名回答:

  谁给你的第一印象最深?

  你们初次相见时是怎样一番情景?

  他给你留下了怎样的第一印象?

  2、指名回答:

  后来你们在相处的过程中又发生了什么事?

  你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?

  小组交流,合作学习

  课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

  3、提出合作学习要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。

  4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。

  汇报交流,集体评议

  小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。

  全课总结。

                       第二课时 

习作指导

  创设情境,激趣导入

  一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……

  同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?结果又会怎样?

  各抒己见,发散思维

  1、小组讨论,设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。

  2、全班交流,教师随机点拨、引导。

  3、集体评议:想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极,更能激发人向上?

  小结:虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。

  回顾课文,自然衔接

  1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课文通过哪几件事揭示了闰土的形象?

  2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事,请用一句话来概括。

  出示选题,选择习作

  课件出示:

  习作一

  《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点。

  习作二

  我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……

  以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚、写具体。

  从以上内容中选择一个,完成习作。

  学生习作,教师指导

                       第三课时 

习作讲评

  明确要求

   课件出示作文批改要求和重点:

   内容叙述得是否具体;

   语言表达是否规范流畅;

   书写是否工整美观;

   结构是否比较严谨;

   是否有创意;

   是否切题。

   范文引路

   课件出示一篇中等水平的学生习作。

   学生快速朗读。

   合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。

   小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。

  合作批改

   同桌交换阅读对方作文。

   用修改符号批改,按项目评分。

  汇报交流

   指名读自己或他人所写的优美语句。

   课件出示几名程度不同的学生的作文,同桌读眉批、总批,汇报批改意见。

   作者谈收获。

  课堂总结

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