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煮酒论英雄的博客

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人教版六年级语文上册诗海拾贝阅读材料  《诗经·采薇》《春夜喜雨》  

2013-11-18 09:35:19|  分类: 人六语上课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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诗海拾贝阅读材料

                    《诗经·采薇》《春夜喜雨》

  一、教学目标:

   1.阅读诗歌,大体把握诗意。

   2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

   3.养成自主、合作的学习品质和习惯。

   4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

  二、教学重难点:

    想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

    培养学生的再造想象和创新思维能力。

  三、教学准备:

    多媒体课件

  四、教学设计:

    一课时

  五、教学过程:


  一、激情导入

    同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

  二、学生初读古诗,质疑

   1.出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

   2.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。

   3.学生质疑。

  三、引导学生根据搜集的资料自学

   1.同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考。怎么解决这些问题呢?(小结方法:结合注释,查找资料,上网等。)

   2.自学。

  四、引导学生小组内合作学习

    同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你。

  五、检查学习效果、组织讨论

   1.通过自学与讨论,你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说?

   2.指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。

   3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

   4.抽生谈谈诗的大体意思。

  六、创设情境,加深感悟,引导读背

   1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。

   2.师作简单讲解:一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。

   3.学生根据自己的理解自由练习朗读。

   4.指名读,师生互读,读后评议,齐读。

  七、总结学习方法

    自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

  八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》,师引导学生重点体会“喜”字

  九、背诵这首五言律诗。

  十、布置作业,拓展学习

    搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

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