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煮酒论英雄的博客

一个爱好网络的小学教师。

 
 
 

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人教版一年级语文下册33 火车的故事 教学设计  

2013-11-19 10:01:04|  分类: 人一语下课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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33 火车的故事

 

教材分析

本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在语言上,本文主要有这样几个典型的语例:

一是量词的正确运用,如一(列)火车  一(节)车厢    (延伸到)一(辆)汽车。让学生了解有关车的量词。

二是表示时间顺序的词语的学习,学生能用“最早、后来、再后来”来介绍火车的简史或说

明某件事物的发展过程。

教学目标

1.认识郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”。
    2.
会写“书、发”等6个字。
    3.
通过多种形式的反复朗读,读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
    4.
正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

教学重点

1.识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

2.量词列、节、辆的正确运用。

教学难点

1.生字的识记,汉字的规范书写。

2.用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。

3.对“创举、夕发朝至、世界屋脊”等词语的理解。

课前准备

查找有关资料

教具准备

课件(有条件的学校可以制作,运用多媒体让学生直观了解火车的发展史。)、生字卡片、投影(或挂图)。

教学时间:二课时

     

第一课时

    一、谈话导入:

同学们,你们见过火车吗?有关火车的知识你们知道多少?交流课前查阅的有关火车的知识。(这个环节教师应根据学生的回答,引导学生用……原来……的句式说话,比如当有学生说“问了爸爸,知道了……”时教师可以引导学生说“我问了爸爸,原来火车……”)

今天,咱们一块来学习有关火车的故事。(板书:火车的故事)齐读课题。

二、初读课文,学习生字,读通课文,初步感知课文

1.学生自由朗读课文,边读边标上自然段序号,把不会读的字从文中划出来,借助拼音多读几遍。

2.检查自学情况:指名分段朗读课文,了解学生读书情况。重点指导第三节和第五节的朗读。(随机正音)

3.学习生字

师:小朋友们,你们看,课文里的词语宝宝坐着火车来了,让我们赶紧和他们认识一下,做个朋友吧。(此环节有条件的学校可制作课件,词语坐着火车出现,没有课件的学校,老师可以在小黑板上画一列火车或让学生扮演火车,把词语卡片贴在学生的胸前出现,以此激发学生的学习兴趣)

自己看着车厢里的词语读一读。

请小老师领读。

开小火车读一读。

④齐读。

(出示的词语:郊游   弄明白    查书    提速  不断   一列火车  一节车厢(此处延伸“一辆汽车”)  修建    世界屋脊  创举    做梦    一名学生  蒸汽机车    内燃机    磁悬浮)

⑤调皮的生字宝宝摘掉了帽子,这会儿你还认识它吗?

3. 我们把词语宝宝送回课文中,我们再来读读课文,相信这一次一定能把课文读得更好。

三、学习课文

孩子们,读了课文,你明白了什么,知道了什么,从哪里知道的?随机指导学生朗读好相关的段落或句子。

预设:

 1.小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得很快(借此理解:飞驰而过)……   

2.火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是由机车带动的……
    3.
我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。
    4.
我国正在修建世界最高的铁路……(随机理解:世界屋脊)

5.小明梦见自己成了火车司机……

这些都是小朋友们自己读明白的,那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?我们下节课再来讨论、理解。

四、指导书写:

1.出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。

2.怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位

子、书写要求。

3.反馈,指导:

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。

注:字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能

写直。
的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位

子。提醒“晚”字不可多点。
4.
描一描,写一写,完成书写作业 
5.
优秀书写作业 展示。

 

第二课时

一、复习巩固:

1.卡片抽读生字。

2.认读课后我会读中的词语。

二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:

1.过渡:上节课,我们通过自己的努力,知道了课文中的许多内容。这节课,我们还要继续来学习《火车的故事》这篇课文。现在请你再读一读课文,边读边向,你还有什么不理解,不明白的?

2.学生各自读课文,思考。

3.反馈交流:

注:预设(以下预设的问题,如果学生在读课文时没能提出来,

教师也可以作为学习者之一,提出来与学生一起讨论。)

◆“鼓励什么意思?

请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。学生自由读句子——指名读

孩子们,面对小明的不理解,如果你是爸爸,你会对小明说些什么?

是的,爸爸说的这些话,其实就是对小明的——鼓励。(谁能读好这个词?指名读——齐读)

孩子们,在平时的生活中,谁在什么时候给过你鼓励,他是怎样鼓励你的?

让我们一起来读读这段话吧!

◆ “机车是什么?
    ①
看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化,推动着火车的发展进步。

读读课文,说说火车的发展、演变历程:(学生读第三小节后回答,教师板书)蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮

作者是怎样把火车的变化过程写清楚的呢?请小朋友们再读这一节,看看哪些词把火车的发展过程一步一步写清楚了。

(读后学生反馈,教师板书(最早)蒸汽机车——(后来)内燃机车——(再后来)电力火车、磁悬浮

A读括号里的词。

B说说有了这些词,你知道了什么?

C多媒体或挂图出示不同时期的火车,教师适当解说,学生简单了解不同时期火车各自的特点。
    D
现在你就是火车,你能用上最早……后来……再后来……”介绍一下自己的成长过程吗?

什么叫绿色环保型火车?
    ①
读读课文第三自然段,想想绿色环保型火车是指哪些,为什么称它们是绿色环保型火车。

讨论说。

指名还知道哪些事物也被加上了绿色环保绿色环保的称号。
    ◆
什么叫夕发朝至
    ①
组组词。(夕阳、朝阳)你现在知道这个词语的意思了吗?

知道了夕发朝至,那你一定也能说说朝发夕至的意思了。
    ③
读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。
    ④
指导朗读第四自然段。
    ⑤
自由读——指名读——齐声朗读。
    ◆“
世界屋脊是什么?

出示有屋脊的房子,请学生找找屋脊
你现在能说说世界屋脊什么意思了吗?
看图片,了解世界屋脊,感受修建青藏铁路的艰难险阻。(你觉得在这样高的地方修建铁路,会遇到什么困难?学生回答

后,教师根据学生的回答从地势高,工作人员缺氧;地势高,运输困难等方面稍作补充。)

这样艰难、这样浩大的工程,在世界上是从来没有过的,像这样的举动就叫做——创举。(谁能读好这个词?指名读——齐读)
    ①
这么了不起的工程,所以课文说——“这真是一个了不起的创举!指导朗读句子。
    ②
你还知道哪些创举?

现在,你想怎样夸夸那些做出创举的人呢?

再读这真是一个了不起的创举!这句话。

是啊,我国的火车在不断的提速,不断的发展,这是我们每个中国人的骄傲,相信,等小朋友们长大了,会有更多的创举。

(五)让我们再美美地读读课文,用我们的朗读来表达我们的自豪吧。

三、布置作业

创造设计:新型的高速火车展开丰富的想象,与父母合作,设计一列新型火车,然后画下来,准备交流。

板书:

33 火车的故事

机车:(最早)蒸汽——(后来)内燃——(再后来)电力、磁悬浮绿色环保型

夕发朝至:北京——上海

创举    :青藏铁路        真是  了不起

 

 

教学反思

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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