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煮酒论英雄的博客

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人教版一年级语文下册 13 古诗两首 教学设计  

2013-11-19 09:33:18|  分类: 人一语下课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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13  古诗两首

                                           

教材分析

本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝练。内容中情景交融,动静相宜,呈现了一幅幅清新秀美的夏天美景图,从不同侧面表现了夏天的情趣。引导学生反复诵读,进而体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶。

教学目标

.认识“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。

.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

.有朗读古诗的兴趣。

教学重点:学会本课生字,会朗读背诵古诗。

教学时间:2课时

基本操作程序

教学调整

第一课时

一、激趣导入

.老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)

.今天,我们要学习一首新的古诗:

(1)请同学们仔细看一看图上都有什么?(儿童、牛、大树、蝉)

(引导孩子明白古时的放牛娃,也叫“牧童”。)

(3)图上的牧童在干什么呢?请同学们大胆想象!(提示:这是夏季,树上有什么?并指导观察牧童的表情,想一想,牧童看见树上的蝉时心情怎样?)

(4)看了这幅图,谁能用几句话来说说图上的内容?

(5)学生发言,相互补充,教师相机补充。

.揭题,解题

(1)我们看到的只是一幅图,这图上的一切被一个叫袁枚的诗人看到了,诗人看到了这眼前的真实情景,就写了一首诗,题目就叫‘所见’(板书课题),意思是说诗中写的内容就是自己看到的。”

(2)读题

3)介绍作者:袁枚,清代诗人,浙江钱塘(今杭州人)。

二、初读诗歌,读准读熟

(一)初读课文

1.教师范读古诗。

2.学生轻声自读课文,要求读准确,读通顺。

3.检查自读情况。

1)出示生字卡片:诗、牧童、黄牛、蝉、闭。

2)去拼音读卡片。

3)读准了字音,自己再试着读读这首诗。

4)检查读

(二)学习诗句,理解诗意

1.理解第一句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。

1)现在我们再来看看这幅图,请用自己的话说说第一个分句的意思?

2)读整个诗句,质疑,有什么不懂的地方?师解释:振――振动,樾――树荫,林樾是指茂密的树林。

3)听!牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?用自己的话说说后半句的意思。(响亮的歌声在茂密的树林里回荡。)

4)让学生读读诗句,然后用自己的话说说整句诗的意思。

2.理解第二句:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

1)起初牧童在牛背上高兴地唱着歌,后来呢?请大家读读“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”,与第一句中的有什么不同?(借助插图中的表情变化来理解。)

2)理解前一个分句的意思

师:欲――想,捕――捉

用自己的话说诗意。(想要捕捉鸣叫的知了。)

3)读全句,想一想,牧童在听到知了的叫声后,是怎么做的呢?

闭口:停止唱歌,立:从牛背上跳下来,站在树下

4)读诗句,用自己的话说说这句诗的意思。

5你捉过什么东西吗?“忽然闭口立”,你能相象出牧童当时的样子吗?(教师引导想象牧童的面部表情、想象牧童的动作、想象牧童的心里变化,让学生身临其境。)

三、齐读全诗(可配乐读)

1.叙说诗意

2.请生用自己的话说说诗句的意思。(思考:从诗中可看出它写的是哪个季节?)

四、指导有感情地朗读全诗,背诵全诗

1.想象着古诗的内容,在头脑中像放电影一样,练习背诵。

2.检查背诵。

五、指导书写。

1.比较字形

2.指导书写

六、总结

3.朗读全诗,背诵全诗

4.学了这首诗,你觉得这个牧童怎么样?(活泼可爱、顽皮)想象:后来牧童捕到蝉了吗?试着编一个故事。

        

 

第二课时

学习古诗《小池》,正确、流利、有感情地朗读古诗,通过朗读,想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

一、 创设情境,导入新课

1.出示课文插图,配乐

师:“小朋友们,大自然,是多么的美丽啊,今天我们就来学习一首池塘景色的古诗《小池》。(板书课题)”

2.介绍作者:这首诗是唐代诗人杨万里所写的。

二、指导看图,初读课文

1.继续看图,说说你看到了什么?(小池塘、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓)

2.诗人是怎样写出了小池的美呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

3.学生自由读诗。

4.检查自读情况:出示生字,学生练读,师相机正音。

三、指导朗读,体会诗意

(一)学习第一句。

1.请找出诗中描写池塘的句子,引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

2.交流自学,讨论疑难词句,重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。(泉眼:泉水流出的那个口子,惜:爱惜,晴:晴天,柔:柔和)

3.一道细流缓缓的从泉眼中流出,没有一点声音,池塘边的绿树在斜阳的照射下,在水里投下了倒影。这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音轻柔、甜美。速度稍慢)

4.学生自由练读――指名读

5.男女生赛读。

(二)学习第二句。

1.仔细观察图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

2.学生提问自学不能理解的字词,教师解答。

3.思考:这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏,荷叶才露尖尖角,说明是刚到夏天的时候)

4.多么有趣的镜头,竟然被细心的诗人观察到了,如果你是诗人杨万里,你会怎样来读“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”这句话呢?

5.指名读,读出欣喜的语气。

6.有感情的朗读整首古诗。

四、教师范读,想象意境

1.教师配乐朗读,学生闭上眼睛边听边想象一幅小池图

2.指名说说想到了什么。(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想到更多的东西)

五、背诵古诗,总结全诗

1.引导学生背诵全诗,并进行朗读比赛。

2.总结:小池只是大自然中的一个非常小非常小的部分,大自然还有更多美丽的景色呢,这些美景正等着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去保护,这样,美景才会越来越美,越来越多。

六、画画你心中的小池,结合画面,把这首诗的内容讲给爸爸、妈妈听。

 

 

教学反思

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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