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煮酒论英雄的博客

一个爱好网络的小学教师。

 
 
 

日志

 
 

人教版一年级语文下册 18 四个太阳教学设计  

2013-11-19 09:39:13|  分类: 人一语下课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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18  四个太阳

 

教材分析

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出四个不同颜色的太阳。课文采用拟人的手法,将儿童纯真善良的美好心愿表现得淋漓尽致。教师应力求以个性化的阅读教学为基础,充分尊重学生的独特体验,在以学生为主体的教学活动中,唤起学生的生活经验,激发情感;以阅读为主线,让学生喜欢阅读,在课文中感受阅读的乐趣,发展语言能力,培养丰富的想象力和创造意识。

从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,适合背诵。

教学目标

1.认识挂、街13个生字。会写园、因6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿,培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生的审美情趣。

教学重点

1.认识挂、街13个生字。会写园、因6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学准备

生字卡片、四个太阳图卡

教学课时  三课时 

教学过程

教学基本程序

  教学调整

   

一、猜谜语导入,揭题质疑

   师:我知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?

谜面:有个毛公公,天亮就出工,有朝一日不见它,不是下雨就刮风。(打一天体)(板画)

2.出示词卡太阳,指导读准字音。

3.出示课题四个太阳,指名读,齐读。

4.引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?

你们提了这么多问题,我们来仔细读读课文,就能找到答案了。打开课本,用自己喜欢的方式读一遍课文,想一想刚才那几个同学提的问题。[把有价值的问题写在黑板上]

二、初读课文

1.交流,解决黑板上的可以解决的问题,你读懂了什么?

2.看看谁读准了这几个生字.

guà             shóu    jiē      bàn  cháng   tián 

在天空  果子  熟了  街道    伙伴   尝尝    香甜

(1)带拼音生字,指名认读。

(2)去拼音生字认读

3)游戏:我说你找喊名字。

4.指导识记生字方法。

三、指导写字

1.生仔细观察,发现了什么相同的地方?(偏旁、结构)

书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)

2.师范写”“,讲解书写要领。

3.生自由练写,师巡回指导。

 

 

第二课时

一、复习导入,设境激趣

小朋友们,这节课我们继续学习四个太阳。瞧,这就是四个太阳,谁能把太阳背后的秘密大声说出来?

指名读生字——开火车读生字——齐读

二、朗读课文,体会情感

1.你最喜欢哪个太阳呢?先别急着告诉大家。自己先读读课文,想想你为什么最喜欢它,读好了说给同桌听一听。
    2.
指名说

以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。

第一小节:

1)指名读(绿绿的太阳,读得可真好?你喜欢吗?想不想读?)

2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?

想象夏的热。
      a  
夏天,原本的太阳是怎么样的呢?(火辣辣的、很烫很烫等等)
      b
在火辣辣的太阳的照射下,你感觉怎么样?

 c 过渡,师描述:是啊,夏天的太阳真的太烫太烫了,它晒得街道旁的小花低下了头,它晒得马路边得小狗直吐舌头,它晒得街道路面像着了火似的,我们走在上面,就像走在电热板上。小朋友都不敢出来玩了。可是就在这时,天上那轮像个大火球似的太阳不见了,换上了一个绿绿的,不发烫的太阳,你感觉怎么样?(指名说)板书清凉
   
3 你想把这个绿太阳挂到哪里?

1.学生自由说

2.出示图片:高山、田野、街道、校园

语言训练:我想把太阳挂到______,让_____________。这里也挂,那里也挂,用课文里的一个词语就是——(到处)

4)指导朗读。
  
你能把这种很舒服,很清凉的感觉读出来吗?先自己试试看。
 
学生试读——指名读,齐读。

(那绿绿的太阳如果挂在冬天,你喜欢吗?可跟进教学第三小节)

第二小节:

1)你知道小画家为什么要画金黄的太阳吗?
自由读,用﹏﹏划出相关句子。

2)如果学生说到“因为秋天果园里,果子熟了,

    课件出示“秋日果园硕果累累,落叶飘飘的”景象,感受丰收的喜悦,引导学生根据图画描绘秋天丰收的景象。

练习说话:果园里,果子熟了。有————还有——。鼓励用上表示颜色的词语。
   
美读:看到这么多果子成熟了,你有什么感觉?读——
   
3)如果学生说到秋天到了,叶子黄了,金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。则:
   
秋天里,还有什么也是金黄色的?
小结:是啊,秋天到了,金黄的橘子压弯枝头,金黄的稻子低下了头,金黄的柿子走上摊头。金黄,是秋天的颜色;金黄,是丰收的颜色。丰收了,你心情怎么样呢?
   
4)课件出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

创设情境,师生互扮落叶和其他小伙伴,在表演和说话中理解“邀请”
   
师:我想当当落叶,谁想来当当小伙伴,我们合作演一演?
   
师:小蚂蚁,你好啊!
   
生:
   
师:我们家的苹果又大又红,请到我家来吃苹果吧!
   
生:
   
师:记得早点来哦,我还要去邀请其他小伙伴呢!再见
   
6)同桌口语交际:落叶还会邀请谁吃什么呢?同桌演一演
   
7)指名口语交际
   
8)现在,你知道小画家为什么要画金黄的太阳送给秋天了吗?
   
小结:对阿,小画家送金黄的太阳给秋天就是为了让果子丰收,让庄稼丰收,让人们享受丰收的喜悦。多美好的心愿啊,让我们一起感谢小画家。
   
9)齐读第2段。

第三小节:

(1)创设情境,想象:小朋友,请你闭上眼睛(放寒风呼啸的声音),现在是冬天,你正穿着厚厚的棉衣走在上学的路上,西北风呼呼的刮着,雪花吹到了你的帽子里,吹到了你的衣服里,你感觉怎么样?(指名说)
     (2)
这种感觉,可以用我们课文中的一个词语来概括,就是(出示冻僵,指名读、齐读)
    (3)
站在寒风中,你的耳朵(学生接读冻僵)了,你的小手(冻僵了),你的小脚(冻僵了),你的小脸也(冻僵了),就在你冷的发抖的时候,突然,天空中出现了一轮火红火红的太阳,它把阳光都洒到了你身上,你感觉到怎么样?(当学生说到温暖时,出示词语卡片读两遍)
    (4)
指导朗读第三自然段。
   
谁能把这种温暖的感觉读出来?
   
学生自由练读——指名读——变成小诗读——男女生合作读——齐读。

第四小节:

1)这个彩色的太阳,谁来读?(指名读)

2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)

3)是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

a出示:春天,太阳是彩色的。

         她照到草地上,小草        。(指名说说)

b它还会照到哪里?

出示:春天,太阳是彩色的,

       它照到        

      (   )     。(汇报交流)

4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词组)

5)多种形式对读,感受美

五、画太阳,表心愿

1.小画家画了四个太阳分别送给了四季,画个绿太阳夏天真清凉,画个金太阳秋收瓜果香,画个红太阳冬天暖洋洋,画个彩色的太阳,真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子?自由交流 
    2.
是啊!不仅小画家有一个美好的心愿,我们大家都一个美好的心愿,你想画个太阳吗?你想画个什么样的太阳送给谁?
四人小组讨论——指名说

六、作业
回家把刚才说的带着我们美好愿望的太阳画一画。

主要板书:
             

绿绿的                       

金黄的          四个太阳     美好的心愿

红红的 

多彩的

 

 

第三课时

一、指名有感情地朗读

    二、教写生字

    三、完成课堂作业本

 

教学反思

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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