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煮酒论英雄的博客

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人教版三年级语文下册29、古诗两首教学设计  

2013-11-20 22:16:40|  分类: 人三语下课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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29、古诗两首

教学目标

情意目标

了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。

知识目标

 1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、会认4个生字,会写8个生字。

3体会诗中丰富的想象。

4能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

能力目标

培养学生的自学能力、阅读理解能力、搜集、处理信息的能力

教学重点

正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,理解古诗的大意

教学难点

体会诗中丰富的想象。

教学准备

1.课件

2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

教学课时

两课时

教学方法

自主学习,感悟诗意

教学过程

第一课时

教学目的;

    1. 正确、流利、有感情地朗读《乞巧》,背诵古诗。

   2. 体会诗中丰富的想象。能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

一、谈话导入,激发兴趣

同学们已经学了很多古诗,谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?

今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。(板书课题,理解“乞巧”。)

a.认读“乞”,组词:乞求、乞丐等。

b.联系课后资料袋理解“乞巧”。

二、自主学习,初步感知

1.自由朗读,读正确、读流利这首诗。

2.同桌互读互查。

3.出示生字卡“霄”,认读、组词,与“宵”区别。(留给学生自己发现,为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔)

4.尝试读出诗的节奏韵味。

三、学生反馈;

(一)牵牛织女渡河桥。

1、这句话我们可以结合书中的图片来理解。出示图片。

2、渡,就是过的意思

3、河桥,就是鹊桥。我们能够看到,喜鹊在银河上搭成了鹊桥,让牛郎和织女相会。所以我们现在有个成语叫鹊桥相会。

4、这句诗的意思你能说了吗?

5、从刚才的故事中,我们可以知道牛郎和织女被分隔在银河的两边,只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚,一年只能相聚一次,今天,终于盼到了他们相会的日子,他们的心情会是如何的呢?

6、试着用这样的心情自己读读这两句诗。

(二)家家乞巧望秋月,

1、家家,家家户户,从这里你看出了什么?人很多,但是要注意,这里不是指所有的人,而是指家里的姑娘们。

2、望秋月,为什么说是秋天的月亮呢?因为农历的七月初七已经是秋天了。

3、乞巧,少女们向谁乞巧?织女,为什么要向织女乞巧呢?她们希望也能像织女一样心灵手巧。

( 三)穿尽红丝几万条。

1、红丝,红色的线。

2、这句我们读了资料袋都知道了,少女们乞巧的方式就是穿针引线,她们穿了多少线你们知道吗?几万条。真的有几万条吗?那到底有多少条呢?很多很多。从这句诗的哪个字也可以看出穿的红线很多呢?(尽) 尽是什么意思?完

3 、数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈啊!诗人林杰不禁发出这样的感慨:家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗?先自己练习。(指名读。齐读)

 

 四、体验升华,熟读成诵。

 1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗,来表达那些少女们乞取智巧,追求幸福的美好心愿,你们能读好这首诗吗?(指名读、齐读、合作读)

 2、看见有的同学都已经闭上眼睛,仿佛沉醉于诗中。我想,他一定是背出来了?你们能背吗?(指名背)一起背吧!(学生齐背)

 

 

 

 

 

 

第二课时

教学目的;

    1. 正确、流利、有感情地朗读《嫦娥》,背诵古诗。

  2. 体会诗中丰富的想象。能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。

 

一、复习导入

1.比赛背诵《乞巧》。

2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。

3.出示课题《嫦娥》,学生讲关于嫦娥的故事。

二、自主学习,感悟诗意

1.按自己喜欢的方式读诗,可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。

2.默读质疑。

3.按自己喜欢的方式感悟诗。

a.可查字典理解字词来理解诗句。

b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。

c.可小组合作,也可独立自悟。

4.有感情朗读诗。

a.生练读。

b.师指导朗读。引导学生配乐,边想象情景边朗读。

背诗比赛

1.练习背诵。

2.组内比赛。

3.各组随机抽查比赛。

识写生字

 1.认读生字。

 2.指导书写。教师范写“屏”。

三、拓展练习

 同学们,如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想,如今,我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球,见到广寒宫、嫦娥,见到环形山等等,又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢?请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学后记

 

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