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煮酒论英雄的博客

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人教版二年级语文下册17、古诗两首 教学设计  

2013-11-20 11:12:38|  分类: 人二语下课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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17、古诗两首

                                  

教材简介

在阳光的照射下,庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来,好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻,真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。

杜甫的《绝句》,则别有一番景象,另有一种情怀。两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱,一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭千年不化的积雪,门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只,构成了一幅完美的图画。“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩,“千秋雪”表现出时间的永恒,而“万里船”又让人联想起广阔的空间。这首小诗对仗工整,朴实自然,一句一景,动静结合,有声有色,为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。同时,诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。

我们可以和学生们一起,通过反复的吟诵,感受到这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。当学生感受到两位巨匠描绘的意境而陶陶然时,我们可以不失时机地对学生们提出再吟诵“李杜”其他诗歌的要求,数天后,师生共同举办一个“李杜”诗歌朗诵会,那将是十分美好的享受。

教学目标

1.会认9个生字,会写12个字。

2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重难点

有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学准备

多媒体课件,生字卡片

课时安排

两课时

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学过程

教学随笔

《望庐山瀑布》(第一课时)

课时目标

1.会认4个生字,会写6个字。

2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

一、导入新课

1、今天就让我们一起来欣赏大自然的美丽画卷吧!我们首先要走进的是古诗两首。

1、介绍李白:

关于李白,你又知道些什么?

2、揭示诗题,题意:

 今天让我一同走进李白的这首烩炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。

生读课题

解决问题:

了解庐山

了解瀑布

二、学生初读诗句,注意读准字音,理解词义:

1、自由读诗句,读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

2、指生读古诗(正音)

3、初步理解诗意:

    通过读、查字典,你理解了哪些词义及诗句的意思?

三、再读诗句,想象画面。

  1、读第一行诗,说说还有哪些词语不理解。(教师点拨)

  烟:指云雾。紫烟:因为有太阳光的照射,云雾显出紫红色的光彩。生:产生。

  生紫烟:发出一种紫色的烟雾来。

  这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

  指名说说诗句的意思。

  2、读第二行诗,理解“遥看”、“川”。

  讨论:遥看:

  川:水道、河流。

  挂:形象地写出了瀑布外形的壮观。

  3、读三、四行诗句。

  理解:飞流直下:水流的飞泻。三千尺:不是真的三千尺,而是一种夸张,说明瀑布极长,挂得高,流得急。

   瀑布的声势这样大,它的声响会怎么样?(想象)

   用自己的话说说第三行诗的意思。

   你能把诗人心里想的话说一说吗?

   (这哪里是瀑布,只怕是银河从高高的天上直落下来)。

   你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)

   这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化,天裂了,银河从天上陡然掉到了人间。   这是多么大胆、新奇的想象啊!

   4、用自己的话说说全诗的意思。

   5、总结全文,体会感情。(抓住:生、挂、飞、落)

   6、诵读诗文,背诵诗文。

        望庐山瀑布

      日照︱香炉‖生︱紫烟,

      遥看︱瀑布‖挂︱前川。

      飞流︱直下‖三千︱尺,

      疑是︱银河‖落︱九天。

四、拓展

课外积累展示:学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。

五、巩固生字,指导书写

   “庐”“瀑”“炉”“疑”,

 

绝句

一、导语揭题,激发兴趣

1、导入:同学们,昨天我们学习了“诗仙”李白的诗,这节课我们再来学习唐代“诗圣”杜甫的诗。

2、介绍杜甫:

2、认识“绝句”。板书课题,齐读课题

3、介绍背景:

二、学生自读,学习生字,写字。

1、自由读,指名读诗

2、出示5个生字,认一认,记一记。

3、指导写“吴、含、窗、岭、、泊、柳”6个字。

三、品读,背诵。

1、听老师朗读。

2、粗略体会诗句美。

听着这充满感情地诵读,我们仿佛走近了诗人,也来到了四川成都杜甫草堂,草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。

从诗中,你都看到了哪些景物?板书:黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、雪、船。那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画,写成一首优美的诗呢,让我们一句一句地去读读。

3、细细品位诗句美。

1)学习第一句:

自由读,说说读出了什么美?(颜色美、声音美)从哪里读出来?(欢快地、自由自在地)读第一句诗。

2)学习第二句诗

这句话有颜色美吗?(白鹭、青天)读第二句。

3)小结:

    仅仅两句诗就已使我们浮想联翩,诗句里的画面多么美丽,尤其是色彩,诗人用黄绿相映,青白对照,用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。同学们能不能看着画面,结合诗句,试着用自己美好语言描绘画面,同学们可以按这样的句式来说:

    “早春的景色真美啊,柳枝(            ),两只黄鹂鸟(              )。一行白鹭正(                 )飞向            的天空。”

4)齐读一、二句。

5)学习第三句

杜甫被眼前的美景打动了,他不仅站起身来,推开窗子往远处看,又被什么吸引住了?这里的“千秋”是指什么?(时间长久)诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的?(诗人从窗口向远望),画(囗),你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗?这儿用了“含”字还好像把窗框写活了,写出画面的动态之美,更有了动感,诗中静动结合,充满生机。这个“含”字用得真妙,让我们一齐读第三句诗,突出“含”字。 

6)学习第四句诗

    诗人凭窗远眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,一低头,却又看见门前的什么?(门前停靠在岸边的船只)边贴船只边叙述:船只不在航行吗?你从哪个字知道的?(泊),泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游,这些船只都是从遥远的东吴航行来的,哪个词可以看出它们行驶的路途遥远?(万里)船只能沿岷江,穿三峡,一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现,诗人看到这种情景,心情会是怎样的?(欢快、愉悦、舒畅)让我们一起用愉快的语气读第四句诗。

7)体会诗情

    此时杜甫重返草堂故居,已是“安史之乱”得以平定的第二年,诗人心情愉悦,才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景,俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形,同学们能不能按这样的句式来说说:

  诗人从窗口向远处望,只见                ,低头看近处,只见              。看到这番情景,诗人心中               

   8)背诵

四、小结

  这堂课我们一齐走近诗人,体会诗人作诗的情形,弄清了每句诗的意思,还想象画面,感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光,表达了诗人愉悦,欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。

 

 

 

教后反思:一首写景的好诗就是一副美丽的画。这两首诗都是美丽的画卷,特别是《绝句》每行诗都向我们展现了一个画面,而且诗中字里行间都描绘出了颜色美,声音美,景物远近结合表现了诗人那愉悦的心情。让学生从找诗中写了哪些景,到你发现了些什么美,让学生自己去读懂诗人的用词美。前两句比较好理解,后两句的“千秋雪”和“万里船”在我的点拨下孩子们也能很快理解。

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