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煮酒论英雄的博客

一个爱好网络的小学教师。

 
 
 

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人教版二年级语文下册18、雷雨 教学设计  

2013-11-20 11:13:33|  分类: 人二语下课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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18、雷雨

教材简介

炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。

教学目标

1.会认4个生字,会写12个字。

2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学重难点

教学重点:认识4个生字。会写12个生字。默读课文,能边读边想象。

教学难点:有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。

课前准备

生字卡片,多媒体课件

课时安排

两课时

第一课时

教学目标

1、能正确读课文,认识3个生字,能把“垂逃越”3个生字写正确写端正。

2、能一边看图读课文,一边想象雷雨前雷雨时的景象。

3、学会正确表述雷雨前动物的行为变化,学习课文句子说说雨中的景色。

一、            导课

1、出示两组词语,谁会读?

   蒙蒙细雨   倾盆大雨

               春雨绵绵   狂风暴雨

读着这两个词语,你发现了什么?(都是描写雨的)板书雨

还有什么更独特的发现吗?

2、是呀,雨是有脾气的。它时而温柔,时而暴躁,今天我们要认识的雨会是什么脾气呢?你们听,它来了!

放雷雨声音,这是什么雨?板书雷

 

二、            初读课文

1、赶快看到第18课,自由读课文,做到读准字音,把课文读通顺。

2、指名分小节读课文,正音。

分三个学生读,其他学生仔细听,他们都读了哪几节?说说他们读的你有什么发现没?

3、听了同学的朗读,再看看课文里两副插图,比较一下,左右两幅图,有什么不一样?能按照从上倒下的顺序说一说吗?课文仅仅写了下雨时和雨后的景色吗?那还写了什么?

4、可是这部分内容课文没有插图,那就请小朋友帮帮忙,自己读读懂课文,和老师一起把雨前的景色画出来。

 

三、            学习课文13段。

1、轻声朗读13段,说说我们要先画什么?

乌云,这样画行吗?再多画一点,这样行吗?理解“压”,板书。

接着要画什么?叶子和蝉。从这句话里你能感受到什么?指导读

2、雷雨前的天气一直是这样的吗?画风画摆动的柳条。指导读。

接着画什么?蜘蛛。蜘蛛怎么样?指导读,板演,说说哪个词用的好?“垂逃”可以给垂换个词吗?板书指导

3、最后还要画什么?闪电   雷声。指导读。

4、这样的情景给你什么样的感觉?试着连起来读一读。

指名读。

男生读第一段,女生读第二段,全班一起读第三段。

5.指导写字。“垂逃”

6、说话练习:一年级的时候我们还学过《要下雨了》,你能说说下雨前哪些小动物也忙着做准备呢?

四、            学习课文46段。

1、是呀天气这么闷热,闷的大伙儿多难受压,这时大树呀,小草呀,小动物呀还有人们多么渴望下一场痛痛快快的及时雨呀!

你听雨来了!课件

谁能读出一场痛痛快快的雷雨?

真是吓得畅快呀!

真是舒服呀!

真是酣畅淋漓的雨呀!

还能加上动作边读边表演吗?

哗,哗,哗,(三个)

三个大组表演。多痛快的雨呀!

小朋友看过这样大的雨吗?你们往窗外望去,是怎样的情景?心情怎样?

指导读句子。齐读句子,能学着课文说说你们看到的景色的吗?

4、来得快,去的也快。雷雨是个很率性的娃娃,没过多久,引读:渐渐的,渐渐的,雷声——,雨声也————。

5、连起来读46段,指名读46段。

 

五、一场雷雨过去了,我们这堂课也快结束了, 让我们一起来读书吧,我们用声音来表现文字的画面,用心感受这场雷雨吧。

大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。那课文是怎样描绘雨后的美景的,我们又会看到什么听到什么呢?咱们下节课一起分享。

 

第二课时

教学目标:

1、感知动词的特点及用词的准确。

3、激发学生观察的兴趣,增强认识自然的能力,从而产生留心观察天气的兴趣,初步学会写观察日记。

一、巩固识字

过渡:上一节课,我们交了许多生字朋友,现在都还记得吗?那老师要考考大家了。

   (出示课件)

二、学习最后一个部分7-8自然段。

1、配乐朗读,看课文说图意。

2、品词析句。你喜欢哪句话?

▲打开窗户,清新的空气迎面扑来。

“迎面扑来”:对着脸扑过来。

清新:很新鲜的空气,特别凉爽。

▲一条彩虹挂在天空。

感受到了彩虹的轻松自在。

彩虹就像一条五颜六色的绸带挂在天空,分外美丽。

▲蜘蛛又坐在网上。

你读出了什么?感觉到了什么?

3、请你读读第8小节,你有什么发现?

▲有6句话,每句话都很短。

▲每句话都是什么怎么样了。

▲每一句话里都有一个动作词。

4、品味用词的准确性。

5、品读。

(1)出示多媒体课件,看图听雨后的声音,(点击喇叭,播放雨后动物的鸣叫,再点击任意处,停止播放声音。)教师启发:雨后天晴,空气像滤过似的清新,景物像洗过似的明净。想象一下,此时,你就是那个小男孩,心情会怎么样?该用怎样的语气读?

(2)个别练读,指名配乐读,全班配乐读。(点击灰喇叭,播放音乐)

三、指导背诵

四、拓展:

寻寻觅觅

1、“闪电越来越亮,雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电,后写雷声?

2、美丽的七色彩虹是怎么形成的?

3、你想象这个小作者一样,把自己看到的,听到的,闻到的,感受到的写下来吗?也来试试吧!

板书:        

雷雨前

雷雨中

雷雨后

 

 

 

教后反思:和学生一起给书上补充一副雷雨前的插图,让学生通过读懂文本来正确画好雷雨前的插图这样学生就能从文本中去读懂每个关键词句。我画了一朵乌云问学生对吗?孩子们通过读书就马上发现那是“满天的乌云”“压下来”这些关键词语了。蜘蛛的“垂”我通过演示,让学生知道了并很深刻地理解了蜘蛛不是慢悠悠地爬下来而是紧张到了快速垂下来了。体会文中用词的准确性。

 

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