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煮酒论英雄的博客

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人教版二年级语文下册22、我为你骄傲 教学设计  

2013-11-20 11:19:12|  分类: 人二语下课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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22、我为你骄傲

 教材简介

革命导师列宁儿时打碎过姑妈家的花瓶,先贤孟子儿时贪玩不好好读书,惹得母亲“断机杼”……孩子天性好动,常常沉醉于游戏。他们一旦玩起来往往会忘了一切,甚至会闯下祸来。可是,当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿,感受到孩子那惶恐的心情,又有谁再忍心责罚他呢?如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误,我们能不为他高兴、为他骄傲吗?这就是成长啊!

“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品德──诚信。孩子的诚信让人感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。

教学目标

1.会认9个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任,学会宽容。

教学重难点

教学重点:有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。

教学难点:理解课文内容,领会故事中的道理。

教学准备

课前准备:多媒体课件、生字卡片。

课时目标

两课时

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学过程

教学随笔

课时目标

1.会认9个生字,会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任,学会宽容。

一、            理解“骄傲”,导入揭题

1、老师带了个词语老朋友来见见大家,还认识它吗?(出示词语“骄傲”。)

谁能用这个词说句话?(相机指出“骄傲”的两种意思。)

2、今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。(出示课题──我为你骄傲)
3、读了课题后,你的小脑袋里有什么问题要问吗?
二、学生自读,初步感知

大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗?

老师布置自学要求:

1、自由地、小声地把课文读通顺。

2、边读边标出自然段序号。

3、画出生字新词,借助拼音认识它们。
三、创设情景,学习新词
1、刚才大家读课文真认真,老师真为你们骄傲!大家读课文的时候画出了生字新词吗?
2、看到大家读得这么认真,这些词语真高兴!看,它们都蹦到信封上来了!谁愿读?(课件出示八个信封和一个信箱,上面有本课带拼音词语)
3、课件演示:

    词语上拼音变成邮票。

    谁还会读?这回你读对了信就可以塞进邮箱了。
4、谁来读给大家听?

    (指名学生读,课件演示:每读对一词信封就塞进信箱。)

5、邮递员来了,把信取出来了。

    (教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡)

    现在这些信要坐上火车送走了,火车火车往那开?谢谢你们安全地把字宝宝送回家!
四、激发兴趣,熟读课文
信封把词语宝宝们送回了课文中,你能把课文读通顺吗?四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读?

1、各小组说说读课文方法。
2、读后交流。

    (“我”在课文中是指老奶奶,“你”在课文中是指小男孩,……)
五、写字

1、本课要学写哪些字?
2、这些字有什么特点?
3、描一描,写字时有什么体会?
4、需要老师教写哪些字?适时指导“璃”。
5、巡视,个别指导,评价。

第二课时

课时目标

1.会认9个生字,会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任,学会宽容。

一、复习
1、教师出示生字词语卡片。
2、出示骄傲一词。
3、朗读课文的展示。
二、入情入境,朗读感悟

1、听课文录音或教师朗读,说说故事的主要内容。
2、学生朗读第一、二自然段,读后学生互评:是否加字漏字,是否通顺。
3、全班齐读。
4、介绍事情发生的起因、经过、结果。

(我和几个小伙伴扔石子玩,不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。)
5、理解并读词:风和日丽。换一个词语说说:

(如“阳光明媚”、“春光灿烂”等)
6、学生自然找到两个比喻句:

    “我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很 开心,很有趣。”

“我听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。”
7、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式,感受人物的内心情感。
8、默读课文第,三自然段。

    (读后交流,可从中体会到“不自在”的感觉。)
9、分段读、男女读。
指名读、小组读第六段。
10、“我”打碎了老奶奶家的玻璃,老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢?想知道原因吗?
⑴ 谁来读一读你找到的句子?(教师相机指导)
⑵ 想象:如果你是小男孩,你会在便条上写些什么呢?
⑶ “我”真诚地向老奶奶道歉后,心里又有什么感受?

⑷ 比较句子:

    我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。 从“顿时”这一词中,你体会到什么?我们来读一读第5自然段吧。

11、到课文中找一找吧。

找到后同桌交流一下:读一读;
⑴ 学生自读交流。
⑵ 指名学生读、齐读课文第45自然段。
⑶ 学生发挥想象,以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。
⑷ 体会“─阵轻松”。
⑸ 体会句子:心情一下子就轻松了。齐读第5自然段。

、延伸拓展,领悟真情
1、读到这,你想对小男孩说些什么?

2、大家说得真棒!让我再次端起课本,齐读课文最后一句话吧。
3、在生活中遇到类似的事情是很多的,今后你会怎么做?
4、学生自由说。学生可有多种体会,如:知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……
5、齐读课文最后一句话。
6、自由说说。

四、作业
1、抄写自己认为有用的好词佳句。
2、学学课文中的样子,写写打比方的句子。

 

 

 

教后反思:

本课导入,我让学生理解骄傲的两种意思着手。让学生知道用在不同的句子里有两种褒贬不一的意思。再让学生质疑,到底老奶奶为什么要为送报的小男孩骄傲呢?以此来引起学生读课文的兴趣。

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