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煮酒论英雄的博客

一个爱好网络的小学教师。

 
 
 

日志

 
 

人教版二年级语文下册23、三个儿子 教学设计  

2013-11-20 11:20:27|  分类: 人二语下课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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23、三个儿子

教材简介

    儿子,这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?我们感动于“慈母手中线,游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候,是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”,这些颂扬子孙孝心的文章呢?

   本课中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过了沉甸甸的水桶。难怪哦,老爷爷说他只看到一个儿子,因为他深知,这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

   这是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。本课教学中,我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,只要在引导学生熟读课文的基础上,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。

教学目标

1.会认6个生字,会写9个字。

2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点

教学重点:认识等6个生字。会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:领会故事中的道理和感情。

教学准备

教师准备:多媒体课件,生字卡片

课时安排

两课时

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学过程

教学随笔

第一课时

一、      谈话导入

1、孩子们,平时你们的妈妈夸奖过你们吗?

生:夸奖过

 

2、妈妈是怎么夸你的,谁来学一学?请你试试着描述或表演一下。

预设:

生:你真是个好孩子。  评:妈妈这样夸奖你,你一定很高兴吧?

生:你是个聪明好学的孩子。评:你学得真像,你的妈妈真会夸奖你。

生:

 

3、过渡:有三个妈妈也和你们的妈妈一样,要来夸夸她们的儿子,她们是怎么夸的呢?让我们走进课文——

23 三个儿子(师板书,生齐读课题)

 

二、初读课文

1、生自由读课文要求:标上自然段序号,圈出生字,要求把生字读正确,把课文读通顺。遇到难读的句子要多读几次。

 

3、检查自学生字情况

4、过渡:听你们琅琅的读书声,梁老师觉得读书真是一件快乐的事儿。那读的效果怎样呢?老师要来考考你们:

出示词语,句子。这是生字组成的词语和句子。同桌互相读一读。如果你的同桌读得好,你夸一夸他。如果读错了,你当小老师帮一帮他,好吗?(课件出示词语)同桌互读

 

3、学习词语:

刚才老师看到很多小朋友都得到了同桌的表扬,来,展示一下!

1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶

嗓:形声字,摸一摸嗓子的位置,嗓子在口里面。

晃是多音字,在这里我们读第四声。

沉甸甸:甸单独读第四声,放在这个词里读第一声。像这样的词语你还知道有哪些?

红彤彤   黄橙橙

拎:读准字音,读词卡后的词语

桶:换偏旁,如     

2)我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

  用既――又――说话。

 

4、写字练习 

1)老师这儿还有两个字,你们认识吗?

出示课件:“胳膊”在田字格中。看这两个生字你发现了什么?

(都是左右结构、月字旁、和身体有关系)

2)你还知道哪些月字旁的字?(学生说)

课后还可以查字典和更多月字旁的字交朋友。

3)我想写写“膊”字,哪位小老师能给我提个醒儿,要写好这两个字要注意些什么?

(学生提醒写字时的要点)

4)老师范写“膊”,学生书空。

5)学生练习写字,老师下位指导。

 

5、接力读文:

刚才小朋友不光词语读得好,写字也特别认真,下面咱们来一个“朗读接力赛”,比一比谁读得流利。

(学生分段接力读课文,边读边正音。)      

 

三、细品课文朗读感悟。

1、出示最后一段,(“三个儿子?”老爷爷说,“不对吧?我可只看见一个儿子!”)师自读,读完后问:老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢?我真不明白了,明明是三个儿子啊!

过渡:到底是不是像老爷爷说说的那样呢?让我们一起走进课文去看一看吧!

2、第1自然段

       出示第1自然段,指名读,齐读。

3、第26自然段

过渡:妈妈们一边打水一边聊天,她们还在夸自己的儿子呢。

2——6段,用横线划出妈妈们说的话。

指导朗读:

1)、一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

想想,这位妈妈在夸奖她儿子的时候会用什么样的语气?

生:自豪  得意

把你的体会放到你的朗读中去。

谁还能当好这位妈妈,更自豪地夸夸自己的儿子?

评:你真会夸。

用“既……又……”说一句话。

2)、又一个妈妈是怎么夸的?

“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

请你当当妈妈,夸夸你的儿子吧?

评:你真会学习,比那位妈妈还会夸人呢!

3)、听了这两位妈妈的话,你觉得她们怎么样?

总结她们的共同点:很得意。

过渡:那第三个妈妈是不是也这样呢?找到第三个妈妈的反应,读一读,说一说体会到什么。

出示:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

你觉得这位妈妈怎么样?她的儿子真的没有让她自豪的地方吗?

我们下节课再来学习。

4、分角色读三位妈妈的话。

三位妈妈在夸自己儿子的时候,语气都不一样,我请四位小朋友合作,你觉得应该怎么分配角色啊?

5、学习第78自然段

1    引读第7自然段:三个妈妈打了水……

2    三个妈妈提着水可辛苦了,从哪里可以看出来?

3)出示第8自然段,指导朗读,可以加上动作演一演。

4)如果你是这三个妈妈中的一个,这个时候你最希望得到什么?

结束:那三个妈妈的愿望有没有得到实现呢?我们下节课再学。

五、指导书写生字

拎:教师范写重点字。如:“拎”字的右边不要写成“今”。

桶:点不要忘记了。

学生练写,共同评议,展示优秀作品。

 

                       第二课时

一、      复习生字导入

       上节课我们学过的生字词语还记得吗?老师来检查一下

(课件出示本课词语)孩子们读读词语吧,看谁读得又响又准。

嗓子   直晃荡     沉甸甸    聪明

  胳膊   腰酸   拎着水桶

自由读  

开火车读

 

二、体会感悟,挖掘孩子内心的想法。(9~~11自然段)

1、通过上一节课的学习,我们知道三位妈妈提着沉甸甸的水桶往回走,如果此时你看到了你的妈妈也正提着水,向你走来你会怎么做呢?看看文中的小男孩是怎么做的?

2、自由读 画出三个孩子怎么做的句子。

3、指明读句子 (课件出示句子)读中指导读好。

①一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

②一个孩子唱着歌,歌声真好听。

③另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

 4、小朋友们,看到这样的孩子,你体会到了什么呀?想说些什么?

   学生小组自由交流

   全班交流

5、完成课后“读读说说”。

       一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!一个孩子唱着歌,

    歌声真好听.另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸

的水桶,提着走了。

一个()______()______另一个()______

   自由读这段话 发现了什么?

   交流

   学着说一说

四、点明中心,升华主题

提炼出中心:孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。

五、写字

    晃荡          

1 仔细观察,说说哪里要注意。

2 书空难字。

3 描红。

4 提醒大家写时要注意的地方。

5 练习写字。

6 展示交流。

 

五、课外拓展

1、教师启发学生进行思考,引导学生进行小组内的讨论交流。

  这个妈妈还会和老爷爷说什么呀?”“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说,怎么做呢?””“你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗?”

 2、分角色表演本课的故事。

 3、、爸爸妈妈给予了我们最伟大而无私的爱,我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐!倡议:每天为爸爸妈妈做一件事。

 

 

 

 

教后反思:

本课因为我听课多次,所以对课文很了解,对本文的教学设计也有很多种听过,今天自己第一次来上这一课。当我问孩子们:“看到三个儿子的表现,你最想对哪个儿子说点话?”此问设计意图就是想让学生在学懂了课文内容的基础上,谈自己的心理感受,从而受到更深一层的教育。孩子们的回答还是令我满意的,他们很自然地把儿子们分成两类,对第一、二个儿子说:“你们不应该只知道表演自己绝技,这个时候要帮帮妈妈!”也有说:“你们的本事都很高,但是这会儿妈妈很累要帮妈妈的忙!”还有说:“你们要向第一个儿子学习!”……还有孩子对第一个儿子说:“你真棒,你很爱自己妈妈!”有说:“你的最特别的地方就是很孝顺自己的妈妈呀!”……这里 ,我不需要用太多言语,孩子们的回答已经很精彩了。用孩子们自己眼睛用自己的心去看待事情,去评价,教学是很容易水到渠成的。

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