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煮酒论英雄的博客

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人教版三年级语文下册2、古诗两首教学设计  

2013-11-20 15:39:10|  分类: 人三语下课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课题

2、古诗两首

情意目标

体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

知识目标

1会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
    2
能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好,背诵课文。

能力目标

培养学生初步搜集和处理信息的能力、自学能力、阅读理解能力、探究能力、想象能力。

教学重点

了解诗句内容。

教学难点

体会作者的思想感情。

教学准备

搜集有关两首诗写作的时代背景资料、课件。

教学课时

两课时

教学方法

讨论、合作交流、自学。

教学过程

 

第一课时

教学目标:
  
 1、学习《咏柳》,理解诗句意思。
      2、体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

                      
一、背诵古诗,导入新课
  师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,你知道哪些描写春天的古诗?

互相交流,背诵。

今天我们还要学习两首描写春天的古诗。

二、学习《咏柳》
1
、自学。
①交流你收集到的有关诗人的资料。
②再用自己喜欢的阅读方式读诗,根据注释了解诗歌的大意。
2
、交流汇报,明诗意。
 
你读懂了哪些内容?
 
师生交流
  (1)、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
  (2)全班交流,相机点拨:
  “碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
  “绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软) 

 

 

 

 

 

 

 

说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)
  “二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
(3)
结合理解,练习有感情地朗读。
 自己练习读,边读边想象。
 指名读,师生评议。
 以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。

3、悟诗情。

 (1)春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。(配乐)
 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?

  

(2)整首诗既描写了柳树,又提到了春天。现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什么心情?(板书:诗人的喜春之情)

三、赏境诵读,指导背诵。
   1、教师诵读,配上音乐。
   2、自由背。

3、竞赛背。  

 

 

第二课时
教学目标:
  
 1、学习春日》,理解诗句意思。
      2、体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

   
一、导入新课

1、当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。课件演示:

 东方风来满眼春。——李贺
    春到人间万物鲜。——冯梦龙
    春色满园关不住,一枝红杏出墙来。——叶绍翁
      师:古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》,今天咱们要学的就是这一首诗。

   
二、学习古诗

(一)知诗人、解诗题

1、谁知道题目的意思?(春天的日子、春天)(学生板书题目)
  2、学生根据资料简单介绍诗人:朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。

(二)明诗意
   1、自由读一读,注意读准字音、读通诗句。
   3、检查生字。这首诗能读准吗?
   4、齐读(可以读慢点,要读正确)
   5、小组合作学习,讨论交流:

1)你读懂了哪些地方?
   (2)有没有不能解决的问题?
   (3)谁能把全诗的意思说一说?
    诗的大意:在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
  (三)悟诗情
   (1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
  (2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)

(3)此时,诗人的心情怎样?

三、指导朗读
    1、诗人的喜悦之情跃然纸上,怎样把你体会的情感读出来?
    2、指名读。其他同学闭上眼睛想画面。

        3、你仿佛看到了什么?

        4、练习背诵。


四、作业

     选择一首诗,改写成一篇作文。
   

 

板书设计
        

                   写实:碧玉妆成  绿丝绦

 


        咏柳     

想象:谁裁出     似剪刀

 

 

 

         

教学后记

 

 

 

 

 

 

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