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煮酒论英雄的博客

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人教版三年级语文下册7、一个小村庄的故事教学设计  

2013-11-20 15:52:41|  分类: 人三语下课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课题

7、一个小村庄的故事

教学目标

情意目标

树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

知识目标

1.理解课文,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
  2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
  3.学会本课15个生字、12个新词。

能力目标

培养学生的阅读理解能力、探究能力、想象能力、口头表达能力。

教学重点

有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思。

教学难点

悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

教学准备

课件

教学课时

两课时

教学方法

探究合作、读中感悟

教学过程

                        第一课时
 教学目的:

      1初读课文,学习生字,理解新词。
2、学习课文学习一、五自然段

 

一、揭示课题
   1、板书课题,齐读课题。
   2、指导学生观察图画,根据图画加以想象,说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
  

二、初读课文
   1、学生自由读课文,找出生字画出来并小组解决。
   2、让学生分组,用自己的话把课文所说的故事说一说。
   3、质疑问难
   4、带者问题再读课文。
  

三、整体感悟课文
   1、学习第一自然段
    (1)学生自由读第一自然段。
    (2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画,感受小村庄原来的美丽。
    (3)再读一读,深入感受。
   2、学习第五自然段
    (1)学生自由小声读第五自然段
    (2)说说读懂了什么?
    (3)提出不懂的问题,大家共同解疑
    (4)学习该段生字
  

四、设置悬念
   1、把第一和第五个自然段连起来想一想:是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?
   2、学生释疑

 

五、指导生字书写

1.指名读课文,纠正读音。
    “斧”读“fǔ”,不要读成“fó”“fǒu”
    “造”读“zào”,不要读成“zhào”
  2.分析、识记字形。
    “犁”上下结构,下边是年“牛”字,不要写成“木”字。
    “栋”左右结构,注意“栋”和“炼”的右半部分。
    “具”中间是三横,不要写成两横。
    “冒”这个字是上宽下窄,上扁下长;“冒”字的上部分不是“曰”字,第三、四笔的“横”与两边是不相连的,可和下部分里边的“横”做比较。



               第二课时
 教学目的:

      1有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含着的道理。
   2.利用文中的空白处,对学生进行思维训练,培养学生的想象力,锻炼学生的口头表达能力。

一、复习导入
   1、检查学生对本课生字掌握的情况
   2、联系第一与第五段思考:是谁毁了这个美丽的小村庄?


二、探究学习
   1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题
   2、深入学习第二自然段
    (1)指名齐读。
    (2)说说这段话写了什么。
    (3)谈一谈你读懂的,未懂的组织同学共同解决。
   3、深入学习第三自然段
    (1)反复读第三自然段
    (2)把一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具说一说,画一画。
    (3)讨论理解:还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中
    (4)说一说你从这一段指导了什么。
   4、学习第四自然段
    (1)指名读课文
    (2)去掉跟原句比较出问题的实质。
    (3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
   5、学习最后一段
    (1)读最后一段,想一想该怎样读好,试试
    (2)什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。
  

三、总结课文
   1、有感情地朗读课文
   2、读了这篇课文你想说什么?

3、拓展练习:请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?
     班上交流,归纳如下:
     万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时,汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋,冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救,他们已告别了人世,告别了美好的未来。洪水过后,原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道:目光短浅也!罪有应得也!
    4、有感情地朗读课文。

  四、课后扩展
    以保护绿色家园为主题办一个手抄报。

 

 

 

 

 板书设计:
           

 

 

 

 

 

 

教学后记

 

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