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煮酒论英雄的博客

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人教版四年级语文下册2、长城(下)教学设计  

2013-11-21 10:45:39|  分类: 人四语下课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第二课时

教学目标:

1、理解课文内容,了解长城是我国古代人民创造的奇迹,增强学生热爱祖国的思想感情。

2、学当导游,介绍长城。

3、背诵自己喜欢的段落。

教学重点、难点:

理解课文内容,了解长城是我国古代人民创造的奇迹,增强学生热爱祖国的思想感情。

教学准备:

    实物投影,挂图。

教学过程:

 

教学环节

教师活动

学生活动

达成目标

反思

一、复习导入。

1、 上节课,我们一同学习了《长城》,谁来说说通过上节课的学习,你知道了什么呢?

2、今天,我们继续学习《长城》(学生齐读课题)

1、 学生说说自己通过上节课的学民习知道了什么。

 

 

 

2、学生齐读课题。

 

 

  复习旧知,帮助学生更快地进入新的学习中去。

 

二、学习第14自然段。

1、 通过上节课的学习,我们知道了长城气魄雄伟,接下来,我们就来看看长城的气魄雄伟到底表现在哪?请同学们自己读读第一自然段。

2、 谁来说说长城的气魄雄伟体现在哪?

3、 齐读这一自然段。

1、 学生自读第一自然段,找找哪些地方可以看出长城气魄雄伟。

 

 

 

 

 

2、 学生交流。

板书:像条长龙

 

3、学生齐读本段。

 

 

 

  让学生在读中感悟长城的气魄雄伟。知道长城有工国古代建筑中是一个奇迹。

 

  让学生找找长城气魄雄伟的地方,给学生以直观的感知。再让学生读读,让学生从读中感悟。

三、教学23自然段。

1、除了气魄雄伟之、外,长城还给你留下了什么印象?请同学们自己读读23自然段,找一找,长城还有哪些特点,并分成小小组讨论一下,从哪可以看出长城有这些特点?

 

2、集体交流。

 

 

 

 

 

 

 

过渡:是啊,看到这么高大坚固的长城,气魄这么雄伟,令“我”想到了什么呢?书上是怎么说的呢?

些时些刻你想说些什么呢?

 

 

 

 

 

 

教师引读:是啊,多少劳动人民的……

 

完成填空:1、这长城凝结了我们中华民族的(辛劳)、(血汗)、(坚强),……我们(爱)你,你是(     )的工程,你在世界历史上是一个(     )。

2、这就是我们(  )的长城,(  )的长城,(  )的长城,(  )的长城。

 

3、集体感情朗读。

1、 学生自读两个自然段,并分成小小组讨论。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、 我想说:“长城还十分高大坚固。从书中……

相机板书:城墙顶上、处沿、方形城台。

 

 

找出来让学生读读,老师出读一读。

 

 

 

学生自由说:我看到民工那沉重的脚步;我听到民工那痛苦的呻吟;我听到民工那响亮的号子;我看到民工倒地地上……

 

学生跟着老师往后读。

 

读后学生自由填,想怎么填就怎么填,只要说出对长城的气魄雄伟表示感叹就可以了。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、学生齐读。

 

 

 

 

 

  分成小小组讨论长城的高大与雄伟,并想象建筑长城的过程中民工的一切,让学生知道长城 这么雄伟的建筑全是中国的老百姓辛苦建造出来的。让他们更加热爱祖国。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  看到那气魄雄伟的长城不禁让人想起了许多事。让学生展开想象,给学生身临其境的感觉。这样学生学习课文就更投入了。

四、导游长城。

过渡:这么美,这么伟大的长城,你想不想介绍给全世界的人民听?

1、请同学们自由写、说。(围绕第4段说。)

2、上台导游。

 

3、集体指导。

 

 

 

 

1、 学生分成小小组自己排介绍过程。

2、 学生上台做导游。

3、 集体指导,改正。

 

 

  以做导游的形式来复述课文,不但巩固课上所学,还激发了学生对学习的积极性。

 

 

  经小导游的形式来复习课文,学生十分乐意接受这种形式的学习。

五、布置作业。

1、感情朗读全文。

2、书面作业详见3号本。

  学生按要求完成老师布置的作业。

  帮助学生巩固课上所学。

 

 

板书设计:

      形态  像条长龙

          城墙顶上    气魄雄伟

长城    构造  城墙外沿    伟大奇迹

方形城台

      联想  血汗、智慧凝成

 

教后记

        课前搜集有关长城的故事或传说,相互交流,激发学生的兴趣,了解有关长城的历史,可以帮助学生更好地理解课文。

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