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煮酒论英雄的博客

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人教版四年级语文下册4、西湖的“绿”教学设计  

2013-11-21 10:51:18|  分类: 人四语下课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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4、西湖的“绿”

一、教学目标:

1、理解内容,体会作者对西湖的独特感受。

2、积累优美词句。

3、列举写西湖的诗文进行比较。

二、教学重点、难点:

  理解内容,体会作者对西湖的独特感受。

三、教学准备:

      实物投影、小黑板、挂图等。

四、课时按排:

      一课时。

五、教学过程:

   

 

教学环节

教师活动

学生活动

达成目标

反思

一、揭题导入。

1、这单元我们学习了许多写名胜古迹的文章,大家回忆看有哪几篇?

2、这几篇分别抓住景物的什么特点来写的呢?

3、今天我们要学的课文是:西湖的“绿”

想想它是抓住什么赤写的呢?

1、学生认真听并回答:(趵突泉、长城、江南春)

 

3、趵突泉是抓住……

 

4齐读课题。

  是抓住西湖的“绿”来写的。

 

 

  帮助回忆课文,并引出新的课文,及教学本课的主要方法。

 

二、初读课文。

1、请同学们自由读课文,看看通过读课文,你知道了什么,还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。

 

2、请学生自由畅谈对课文的了解。

 

(课文中的哪几个自然段说到 了西湖的“绿”?{35})

 

1)、请同学们再读这几个自然段,看看课文中是怎样来写西湖的“绿”的。从哪些方面来写?

2)、读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点来写对西湖的印象。

 

3)、选择你喜欢的句子,再读读。

 

除此之外,你还知道了什么?

(教学12自然段,只要学生能说出,能读通就可以了。)

1、 学生按要求自由读课文。

 

 

 

 

 

2、 学生自由畅谈对课文的了解。

(读了课文,我想说:《西湖的“绿”》写的是西湖到处都是“绿”的。……

 

 

1)、学生再读这几个自然段。

 

 

 

2)、学生按要求来学习课文。

(我喜欢道旁古木,……

我喜欢亭旁溪水……

3)再读自己喜欢的句子。

 

  我还知道了作者一开始不喜欢西湖,…..

 

 

 

 

 

 

 

  以学生的回答为教学本课的主要切入口,学玫回答到一点,我们就要围绕这个问题教下去,并引导学生学习有关这结方面的所有内容,这样学生不但学到了知识,自己学习的积极性也会有所提高。

(教师根据学生交流的情况进行教学,学生说到西湖的“绿”则重点抓住西湖的“绿”来讲。)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学时,因课文太长,而没能在一课时内,将全文中,所有优美的句子读出来。

三、巩固。

1、 出示写西湖的诗文进行比较认识。

(根据学生的资料灵活进行。)

1、学生出示资料,并进行学习。

  让学生掌握更多的知识,了解更多内容。

 

四、小结。

  作者用了比较,对比的手法描绘了西湖的“绿”,赞美了“绿”的生机,“绿”的茁壮,这一切的美都是作者观察出来的,我们来时要多观察,多体会,才能写出好的文章来。

 

 

  学生认真听老师语。

  帮助学生小结巩固,让他们学会好的学习方法。

 

五、布置作业。

背诵自己喜欢的句子、段落。

  学生按要求完成老师布置的作业。

  帮助不生巩固课上所学。

 

 

板书设计:

         树木

         小径   分外好看

西湖的“绿”   溪水   坚忍不拔   美

         青苔   成熟茁壮

         杨柳

         新荷

 

教后记:

        整体感悟课文大意之后,将学生分成三个旅游小组分别去访灵隐、苏堤和花港,这样可以更好地感受到西湖不同的美,体会到作者对西湖的独特感受。

学生兴趣也浓。

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