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煮酒论英雄的博客

一个爱好网络的小学教师。

 
 
 

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人教版四年级语文下册6、峨眉道上(上)教学设计  

2013-11-21 11:05:09|  分类: 人四语下课件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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6、峨眉道上

一、教学目标:

1、理解课文内容,了解峨眉道上铺路人不畏艰险、辛劳、默默奉献的精神,教育学生要尊重普通劳动者和他们的劳动。

2、学会本课的12个生字,掌握“平坦、所谓、陡坡、愧疚”等词语。

3、理解课文中含义深刻的句子。

4、弄清课文中作者的见闻和想到的。

5、继续运用“自己提出问题、自己解决问题”的方法理解课文内容,体会作者的思想感情。

6、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

二、教学重点、难点:

1、运用自己提出问题、自己解决问题”的方法,读懂课文,体会作者的思想感情;知道课文中哪些是作者看到的和听到的,哪些是作者想到的。

2、体会课文最后一个自然段的意思,认识到铺路人是“真正的无名英雄”。

三、教学准备:

制作有关的幻灯片。

四、课时按排:

两课时

五、教学过程:

   

第一课时

教学目标:

1、初读课文,了解课文大意。

2、自学生字,理解词语的意思。

3、理清课文的层次结构。

4、练习朗读课文。

教学重点、难点:

自学生字,理解词语的意思;理清课文的层次结构。

教学准备:

制作有关的幻灯片。

教学过程:

 

教学环节

教师活动

学生活动

达成目标

备注

一、引出新课

1、激趣提问:我们学完了《古井》一课,同学们一定弄清了作者离开故乡多年,为什么对家乡一口古井难以忘怀。

2、师:具有这种默默无闻、无私奉献精神的人可以称为英雄。这种人在很多地方都有,今天,我们一起去游览峨眉山,看看哪些人是这样的英雄。板书课题:

学生思考回答:

1、因为古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水,而且陶冶着人们的品格。

2、因为作者从古井默默地为人们奉献清凉可口的泉水却对人们毫无所求,懂得了一个人应为别人着想,做个具有无私奉献精神的人。

由复习导入,再次体会“真正的无名英雄”。

1、出示课题。(课前让学生收集有关峨眉山的资料。)

 

 

 

 

2、让学生交流自己找到的关于峨眉山的的资料。

(这样可以让学生认识到峨眉山的高和陡,学生会对峨眉山有更深入的了解。)

二、峨眉山简介。

师:峨眉山是我国著名的风景区。在四川省峨眉山市西南。有山峰相对如峨眉,所以叫峨眉山。主峰万佛顶,海拔3009米。峰峦挺秀,山势雄伟,有峨眉宝光、舍身崖、洗象池、龙门洞等胜迹和万年寺、九老洞、华严顶、金顶寺庙。为中国佛教四大名山之一。

1、学生听介绍。

2、学生可以把自己收集的内容进行补充。

课外知识的积累,激发学生自己查找资料的兴趣。

 

 

 

 

  在教学过程中,此处让学生在教学的开头就说了,这样在教学时要以节省不少时间。让学生有更多的时间来读课文。

三、初读课文,了解大意

提出要求:

轻声读通课文,对不理解的地方作上记号。

学生进行自己学习。

训练学生的独立阅读和独立思考的能力。

1、让学生自读课文。

(说说自己读懂了什么,知道了什么。)

2、学生再次读课文,看看课文中有哪些方还读不懂的。自己做好一个记号。

3、学生质疑。将自己的问题说出来。其余学生一起做好记号。

4、学生分小小组讨论一下自己感兴趣的问题。

5、学生交流自己已解决的问题。

四、学习生字、新词。

教师打好投影片:

旦()        

鬼()        

业()        

胃()        

久()        

立()        

龙()        

兼()        

弟()        

1、看生字表,读读生字,要读准字音。

2、从课文中找出由生字组成的词,想想意思。

3、给投影片上的字加一笔,组成本课生字,再组词。

4、理解词语的意思:

所谓:就是所说的。文中“所谓路”意思是所说的路。

葱茏:(草木)青翠茂盛的意思。

愧疚:这是个形容心情的词,指惭愧不安。

让学生从音、形、意三个方面来积累生字词。

在实际的生字教学过程中,让学生课前预习,后在课堂上并未花很多的时间。

在教学生字的时候,让学生以开火车的形式来读读,后让学生当当小教师,让他们来教学生怎样来记住这些生字,怎样不写错。

 

 

而理解词语,基本放在课堂教学中,学生解决问题时。

五、再读课文,理清层次

提问:课文共有几个自然段?哪些自然段的内容是写作者在山路上看到或听到的,哪些自然段的内容是写作者想到的?

1、先读课文,边读边讨论上面的问题。

2、小组内讨论。

3、全班发言。

参考内容:

全文共有8个自然段。其中1~6是写作者在山路上看到的和听到的。第78 自然段是写作者想到的。

理清课文的层次结构。

 

 

  理清课文层次放在学生读文时,有意识的引导学生来读读课文的哪一部分,这样就组学生一个寓意初步的印象,学生在学习课文后基本能说出课文的层次。

六、课后思考

提问:作者看到了什么?听到了什么?想到了什么?请同学们自己读课文,边读边在书上批注。

课后进行思考完成。

训练学生的独立学习能力。

 

 

板书设计:

登山人

 

峨眉山路像天梯一样

(高、窄、陡、长)

 

铺路人

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